最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

楊靜華

課外閱讀對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，獲取豐富知識(shí)，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?？涩F(xiàn)在的孩子，喜歡漫畫(huà)書(shū)、連環(huán)畫(huà)，只熟悉“阿衰”、“老夫子”、“小燕子”， 不知道錢(qián)學(xué)森是誰(shuí)，分不清天文、地理、歷史……但從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注最少、效果最差的，應(yīng)該是整本書(shū)的閱讀問(wèn)題，尤其是讀整本的經(jīng)典、優(yōu)秀典范的現(xiàn)代文名著，學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出零散、無(wú)序和隨意的狀態(tài)。改變這種狀況，貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，是全面推進(jìn)課改健康發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的根本要求。

因此對(duì)孩子們進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)勢(shì)在必行。要讓孩子們能夠醉心閱讀，組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是一條途徑，這樣可以激發(fā)孩子們讀書(shū)的熱情，發(fā)揮孩子們讀書(shū)的主動(dòng)性。在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的：

一、讓書(shū)香在教室里飄動(dòng)

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極其重要的任務(wù)。面對(duì)各種良莠不齊的圖書(shū)，孩子們需要有人指點(diǎn)航向。因此，引領(lǐng)學(xué)生閱讀整本的書(shū)，教師就應(yīng)該為學(xué)生精心編選閱讀書(shū)目，我根據(jù)新課標(biāo)及廊坊市課外閱讀方案給學(xué)生選擇書(shū)籍。如《昆蟲(chóng)記》、《老人與海》、《魯濱遜飄流記》、《稻草人》、《草房子》、《西游記》、《小王子》等。除此以外，依托語(yǔ)文教材，鏈接整本的書(shū)，通過(guò)“課外書(shū)屋”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)，有計(jì)劃地配合課文內(nèi)容及學(xué)習(xí)的主題給學(xué)生推薦一些課外書(shū)籍，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀整本的書(shū)。如讀了課文《最后一頭戰(zhàn)象》，推薦學(xué)生課外閱讀《第七條獵狗》。我們班孩子的書(shū)包里，每人至少裝有一本課外書(shū)，每天早晨和下午教室里總是安靜的，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就拿出了課外書(shū)，靜靜地閱讀，遇到哪位同學(xué)帶來(lái)好書(shū)，一下課，三五個(gè)小腦袋便湊在了一起，聚精會(huì)神地看書(shū)。我要求孩子們一個(gè)星期至少要讀完一本課外書(shū)，讀完后要將自己的讀書(shū)筆記（可以是關(guān)于作者的情況介紹、書(shū)中的好詞佳句、人物特點(diǎn)、主要內(nèi)容、讀后感想等）寫(xiě)在便利貼上，繪成一本書(shū)的海報(bào)。在孩子閱讀習(xí)慣形成的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)是不間斷的，有時(shí)我還會(huì)有強(qiáng)制措施。比如，每天至少半小時(shí)的課外閱讀，我要求家長(zhǎng)簽字。做的好的在家長(zhǎng)會(huì)上和平時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)，做不到的主動(dòng)找談話。每天一到學(xué)校，我就去看看孩子們是否在讀課外書(shū)，遇到問(wèn)題，及時(shí)糾正。

二、讓書(shū)香在閱讀中芬芳

有競(jìng)爭(zhēng)才有上進(jìn)心， 有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能否及時(shí)跟上， 是決定一項(xiàng)活動(dòng)能否長(zhǎng)久堅(jiān)持的關(guān)鍵。學(xué)生每讀完一本書(shū)， 都要到我這兒“領(lǐng)賞”做好登記， 并根據(jù)海報(bào)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判，及時(shí)加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，定期公布學(xué)生的課外閱讀量。當(dāng)然， 學(xué)生每讀完一本書(shū)， 我都要考考他， 看是不是讀有所得， 不光看數(shù)量， 還要看質(zhì)量。讀書(shū)好的學(xué)生， 我還會(huì)推薦他讀更好的書(shū)， 有時(shí)還把我讀的書(shū)與他們交換，作為更重的獎(jiǎng)勵(lì)。如今， 我班的學(xué)生有的閱讀量已達(dá)到40多萬(wàn)字，他們讀過(guò)的書(shū)有，《安徒生童話》、《格林童話》、《騎鵝旅行記》、《魯濱孫漂流記》、學(xué)生把那《資治通鑒故事》、學(xué)生版《聊齋志異》、學(xué)生《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)， 就是在和一個(gè)高尚的人交談?！边m合兒童閱讀的中外名著， 科學(xué)普及讀物， 甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的篩選， 都可以作為小學(xué)生閱讀的重要內(nèi)容。小學(xué)生語(yǔ)言的積累近一半來(lái)自課外， 由此可見(jiàn)， 課外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 督促學(xué)生多讀書(shū)， 讀好書(shū)， 好讀書(shū)。

三、讓書(shū)香在競(jìng)賽中濃郁

閱讀是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的行為，要時(shí)時(shí)激發(fā)孩子們的興趣。

1、每學(xué)期我都會(huì)組織一兩次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，活動(dòng)中獲勝的孩子我都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)一份我自己親自制作的喜報(bào)，雖然是自制的，但拿到喜報(bào)的孩子那股高興勁是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。活動(dòng)的主題可以是多方面的，比如：“我喜愛(ài)的一篇文章（一首好詩(shī)、一個(gè)故事）”，“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“我崇敬和喜愛(ài)的一個(gè)作家”等。膽小的詹雅琪同學(xué)在“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”活動(dòng)中奪魁，她把魯濱孫這個(gè)文學(xué)形象用自己獨(dú)特的視角剖析的很透徹，魯濱孫的勇敢還增強(qiáng)了她的自信。

2.充分利用黑板報(bào)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每學(xué)期我都會(huì)組織孩子們出兩期以上以課外閱讀為主題的?？?，內(nèi)容就是孩子們讀書(shū)時(shí)做的海報(bào)。能夠?qū)⒆约旱暮?bào)貼到黑板上是每個(gè)孩子的愿望。

3.每學(xué)期我還會(huì)組織一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。

4.每年舉行一次“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括：演講比賽、名著閱讀交流、讀書(shū)筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。因?yàn)殚喿x是一種信息輸入，說(shuō)寫(xiě)是一種信息輸出，沒(méi)有輸入，哪來(lái)輸出？

這些既是對(duì)學(xué)生課外閱讀效果的檢測(cè)，也是學(xué)生之間讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的交流，還可以保持學(xué)生對(duì)課文閱讀的持久興趣。有的學(xué)生在展示中獲得了肯定，充滿信心，更熱衷于這項(xiàng)活動(dòng)；有的看見(jiàn)別人的故事復(fù)述得那么好，主動(dòng)向他請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)；還有的對(duì)別人的閱讀材料產(chǎn)生了興趣，自己也找來(lái)讀讀……

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，為了讓他們“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們做教師的必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，課外閱讀是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的良好途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ)文教學(xué)所能達(dá)到的。讓每一個(gè)孩子熱愛(ài)閱讀，醉心于閱讀，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！最是書(shū)香能致遠(yuǎn)