淺談如何讓音樂走進語文課堂

聶友婷

知識的灌疏，問題的接踵而至，常把學生忙得頭暈腦漲，久而久之便造成了課堂疲倦，甚至厭棄課堂。孩子對學習的興趣，就是因為他們在學習活動中有著積極情緒色彩的心理傾向，若學生能將這一心理傾向帶入語文課堂，他們便能產生強烈的參與意識，把學習當作一件快樂的事情，老師便能收到滿意的教學效果。相反，沒有興趣，課堂便變得乏味，整個課堂像個“悶罐子”，學習效果自然就差。由此可見，語文教學中對學生學習興趣的激發是達到學習效果的至關點?？梢哉f，語文教師在激發學生學習興趣上各有自己的方法，在反復的教學實踐中我得出了一系列的心得體會，這里僅就兩方面談談自己的做法

音樂是一種特殊而富有表現力的語言，不論是哪一個國家，哪一個民族的音樂都有很強的感染力，也可以說音樂是人類最易理解的共同語言。如果我們的語文課堂上能根據實際需要把音樂很好的用在課堂上，孩子們肯定會喜歡，根據生理學家的研究表明，音樂有健全大腦的作用，在一定情況下，可以使大腦全面發展，更有利于智力的開發，使大腦發揮最高效益。音樂能培養人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。因此音樂在語文課中恰到好處的運用，可以促進教學目標的實現。那么，在當代的課堂教學中，音樂的廣泛運用，能為課堂教學創設一定的氛圍，調節學生的請粗，增強教學的感染力和表現力，對課堂教學有著輔助的作用。當然，在語文課堂中運用音樂往往應結合課文和歌曲的內涵，把它們有機的、科學的聯系在一起，只有對教材的思想內容和樂曲、歌曲的思想內容有深入的理解，正確的選擇樂曲、歌曲來相應的教材配，才能顯示出兩者結合的威力，才能達到極佳的效果。

一、欣賞音樂，感受課文的時代背景。

音樂是藝術，從審美的角度喚起學生的感受的共鳴，針對學生具有可塑性的特點，借助音樂的感召力，有目的的聽，可以起到很好的效果，有些語文課本所選的文章是不同時代的作品，遠離學生的生活。教學時老師通常是作一些時代背景介紹，就象上歷史課一樣介紹一下，這很易使學生產生厭倦心理，感到枯燥乏味，學生學習興趣不高，效果就不好。如果教學形式靈活多樣，使學生保持濃厚的興趣，就能提高教學效果。因為興趣是最好的老師，興趣高了，能積極得參與課堂的教學活動，學習效果自然會好，如學《誰是最可愛的人》，同學們跟老師一起來唱一遍《志愿軍軍歌》，就能把學生帶到1950年志愿軍跨過鴨綠江，奔赴朝鮮戰場的情景中，“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平，衛祖國……”學生隨著進行曲的旋律，就展開了聯想，想到一些戰爭片中部隊行軍的鏡頭，想到大部隊奔赴朝鮮戰場和敵人拼殺的情景。這樣，學生就知道了抗美援朝的目的。如學習《狼牙山五壯士》“英勇跳崖”一段時，學生讀著讀著，那為革命事業赴湯蹈火，保持高貴氣節的壯士形象躍然紙上；讀著讀著，仿佛一曲悲壯激昂的《英雄贊歌》在耳邊吟唱、傳誦這為學習課文分析人物的思想基礎是保家衛國打下了基礎。學生也很輕松的學完課文。

二、利用音樂，培養朗讀，把握課文。

許多課文中作者所表達的感情，通過各種不同形式的朗讀，反復揣摩，然后適當講解學生使能體會。如果再借助音樂這種情感的藝術，激發學生的想像力，使學生的思想感情產生強烈的共鳴，那學生就會對課文所表達的情感品味變深。如人教版三年級下冊中的《找春天》，每當春天來臨，我們就會抑制不住內心的欣喜，睜大眼睛，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發現春天的特點，探索春天的奧秘。這篇課文語言非常優美，充滿兒童情趣和文學色彩。那么配上兒童歌曲《春天在哪里》是最好不過了，在學生的理解課文內容后，把錄音機的音量放小播出，請同學們有感情朗讀，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身大自然懷抱的情趣。

蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養的要點，沒有這種修養，人的感情對生活中一切美好和高尚的東西會無動于衷?！边m當的運用音樂教學一定能起到事半功倍的效果。

三、咀嚼音樂，頓悟課文的思想內容。

在我們的語文中，很多課文中都可以配上恰當的樂曲，進行課堂教學。在我教學中，我上的《慈母情深》這篇課文中，我就利用音樂滲透了其中。這篇課文的目的是受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。在課前，我先用《祝你生日快樂》導入，課堂氣氛馬上就好起來了，在聽歌曲的中，同學們可能進行聯想，聯想到生日蛋糕、生日禮物、父母和孩子一起過生日的場景……那么聽完這歌曲，我就問同學們“當你們聽這首歌的時候，你們想到了什么？”那么學生很快就能把剛才聽歌時的想法告訴大家，然后轉入課題，“今天我們就一起來學習發生在我們身邊的一個祝賀生日的故事——慈母情深”。這樣利用音樂轉入就非常的自然，選擇了孩子們感興趣的、熟悉的歌曲，創設條件讓每個學生都參與自己學習，充滿創造性的感受與表現過程，能夠馬上調動學生的學習動力。通過深入領會課文，體會“慈母情深”，懂得了回報父母的愛是本課的教學難。那么結合課文的具體內容放相關的歌曲，有助于學生理解文意。在課文最后我就找了閻維文的《母親》，這是一首非常感人的歌曲。“入學前的新書包有人幫我縫，愛吃的三餡餅有人幫包……啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽……”母親點點滴滴的付出，生病時的焦急，平時默默無聞的關心、叮嚀……為我們付出了太多太多。在聽這首歌曲的時候我讓同學們邊聽邊想平時爸爸媽媽是怎么關心你照顧你的。同學們聽完這首歌的時候很多學生都哭了，我從這里看出孩子們已經真正理解到了父母的愛，抓住這一契機，我問同學們應怎樣回報父母的愛。同學們暢所欲言，“爸爸媽媽下班時給他們倒開水，給爸爸媽媽捶背，在他們生日的時候送上我們親手做的生日禮物……”歌曲的運用不僅使課堂的效果好起來，更取得了意想不到的效果。

語言文字給人無窮魅力是音樂無法完全具體表現的，但我們只要掌握了在語文課中加點音樂，充分利用音樂的變化來表達一定的語言內涵，把音樂和語言有機融合在一起，使學生的情感通過音樂和語言而產生共鳴，從而使人們在欣賞時產生更多美妙享受，對語文藝術更加熱愛這樣的課堂孩子們非常的喜歡，我也在四年的語文教學中用到了很多，在這樣氣氛的課堂中，孩子們記憶的東西更牢固，更喜歡這樣的課堂，在教學過程中一次又一次的實驗，我覺得有音樂的課堂是孩子們愛的課堂，知識也學得牢固。我把一點點小小的經驗寫在這里供大家參考。希望大家給出建議和意見。