淺談如何營造輕松的漢語課堂氛圍

努爾古麗·托合提買買提

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，可以從以下幾方面著手：

一、以各種方式導入新課，激發學生興趣，

上課開始，教師可以用歌曲，笑話，看圖討論，視頻短片，背詩，玩游戲等等方式導入新課。這樣，不僅讓學生以愉快的心情進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。還可以安排學生講故事，相互提問，這樣更能體現“把課堂還給學生”。如：講授“父親的駝背”這一課時，教師可以以聽曲子猜歌曲名的方式導入新課。本人給學生放的是“世上只有媽媽好”“吉祥三寶”“爸爸”等三首歌曲。討論最后一首歌曲導入新課。這樣可以激發學生的興趣，同時能讓學生感受到父親的苦心。還可以讓一位學生寫一篇關于父親的作文，在全班朗誦，這樣導入新課效果也是很不錯的。

二、鼓勵學生動手操作，調動課堂氣氛

從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。如：講授“變幻多彩的地球”這一課的時候，教師可以讓學生親手做一個地球儀，或者畫一個地球，或者讓學生做一張關于保護環境，保護地球的手抄報。

三、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與漢語課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《地震中的父與子》一課時，為了讓學生真實地感受地震。教師可以尋找一些地震的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受地震以及地震會帶給我們的災難。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對漢語學習的興趣和愛好，讓學生喜歡漢語學習，愛上漢語，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

四、鼓勵學生大膽發言

由于長期受應試教育的影響，漢語教學中形成了灌輸式的教育，學生在聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少，而且學生之間的差異很大，有些學生不敢發言，怕說錯被批評，怕說錯被同學嘲笑。漢語課堂上應該多鼓勵學生大膽發言。比如：講話題交際的時候，請學生把想說的寫下來，然后到全班朗讀，若不是特別突出的語法問題，用錯字，教師不要在全班同學面前去修改。因為老師好心幫他修改錯誤，但是學生以為他就是不行，下次不敢發言。老師應該采取分開交談方式，下課后在私下跟那位同學交談，先表揚他，再次給他以建議方式指出缺點，如果是發音上的問題，不要一一去說，讓他多讀書，注意聲調，學生自然就明白。如：講授“第十一位”“冰激凌的眼淚”等課的時候，讓學生比較一下自己與偏僻貧困地區學生之間的學習生活條件差距。再讓學生到全班談一談自己的感受。教師應鼓勵學生大膽發言，剛開始時可以先寫下再大聲朗讀。漸漸地，學生就能上臺說話。教師也可以讓學生上臺讀課文。還可以講講演講大師的故事，組織學生看看“我是演說家”節目。

五、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響漢語課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。 教師設計教學的時候應考慮學生的心理特點，注意方法的多樣性，時刻激發學生的興趣。如：講授“陶罐和鐵罐”的時候，教師可以充分利用故事情節，把故事作成照片與聲音相結合的課件，可以加一些聲音，請學生發揮想象力，假設回去古代王宮御廚里，尋找兩只罐子，還可以把自己想說的話作成視頻，這樣學生會對這門課更加有興趣。課堂更加活躍。

在漢語教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。