讓小學(xué)生感悟生活，從而有話可說(shuō)

張娜

【摘要】我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)有什么樣的文字。所以說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須抓住小學(xué)生熟悉的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)他們積極地去感受生活，體驗(yàn)生活，最終表達(dá)生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文教學(xué)

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)有什么樣的文字。所以說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須抓住小學(xué)生熟悉的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)他們積極地去感受生活，體驗(yàn)生活，最終表達(dá)生活。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)閱讀課文內(nèi)容經(jīng)常性地開(kāi)展課堂練筆活動(dòng)，不要單純地為作文而作文，要將作文教學(xué)貫穿并滲透于語(yǔ)文教學(xué)的始終，例如讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀文章寫(xiě)出自己的感受等等，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，逐漸鍛煉寫(xiě)作能力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師必須首先樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心，即使學(xué)生的作文寫(xiě)得不好，也要進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)給予較高分?jǐn)?shù)，可以將寫(xiě)得不成功的作文修改好后讀給全班同學(xué)聽(tīng)，以提高其寫(xiě)作熱情。在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，即使只是一句話寫(xiě)得精彩、一個(gè)詞用得形象也要給予認(rèn)可和贊賞。此外，還可以通過(guò)將學(xué)生的優(yōu)秀作文當(dāng)作范文進(jìn)行朗誦或展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

“無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)”是很多學(xué)生作文的通病，若想有效解決這一難題，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高其觀察能力。

要帶著明確目的去觀察。作文教學(xué)中教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展各種觀察活動(dòng)，例如去觀察某處景觀、某個(gè)動(dòng)植物等，觀察之前教給學(xué)生一些觀察技巧和方法，讓學(xué)生帶著目的去觀察、去思考，為作文寫(xiě)作搜集第一手資料。

要讓學(xué)生自由去觀察。生活是豐富多彩的，學(xué)生的觀察也可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等因素制約，此時(shí)的觀察更自由，學(xué)生的思維也更活躍。要讓學(xué)生隨時(shí)隨地自由的去觀察身邊的景觀、事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

要結(jié)合具體內(nèi)容去觀察。讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去觀察。

“言之有物”是作文寫(xiě)作的關(guān)鍵，素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。作文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累作文素材。生活是寫(xiě)作的唯一源泉。因此，要想提高小學(xué)生的作文能力，必須先從豐富他們的生活內(nèi)容開(kāi)始。教師要與家長(zhǎng)共同做好配合，例如家長(zhǎng)要定期帶孩子去參加娛樂(lè)、公益、旅游等活動(dòng)，教師要有計(jì)劃地組織開(kāi)展讀書(shū)、演講、文體等課外活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，從而積累更多的寫(xiě)作素材。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識(shí)和閱歷，掌握更多的寫(xiě)作技巧和方法。要讓學(xué)生從書(shū)本中汲取知識(shí)，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。

小學(xué)生擁有基本的寫(xiě)作能力后，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)交流，使其能夠修改作文，進(jìn)一步提高其書(shū)面表達(dá)能力。指導(dǎo)小學(xué)生修改作文可以采用以下幾種方法進(jìn)行：

自己邊讀邊修改。讓學(xué)生自己朗讀或者默讀作文兩遍以上，從中找出疏忽和錯(cuò)誤的地方，邊讀邊進(jìn)行修改。

同學(xué)互念互修改。讓學(xué)生彼此交換作文進(jìn)行朗讀互念，找出其中問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修改。教師可以給出一些修改意見(jiàn)，例如：刪除作文中多余的字、詞、句、段；改正作文中的病句；將作文中的不完整句子補(bǔ)充完整；注意各段之間和各句之間的銜接連貫；作文要條理清晰，層次分明；改正作文中的錯(cuò)別字；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要正確等等。

全班同學(xué)交流修改。讓全班同學(xué)集體就某篇作文從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)使用等各方面共同查找問(wèn)題，給出修改理由和修改意見(jiàn)，共同提高作文寫(xiě)作水平。

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈εd趣而走上為文而文的歧途。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來(lái)。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈εd趣而走上為文而文的歧途。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來(lái)。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

開(kāi)放學(xué)生的多種器官，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的主要形式有：①情節(jié)擴(kuò)展式。②文尾續(xù)寫(xiě)式。③多向改寫(xiě)式。④圖文轉(zhuǎn)換式。⑤相關(guān)遷移式。

在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)墻上、櫥窗內(nèi)開(kāi)辟“自由談”“小評(píng)論家”“心里話”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問(wèn)題發(fā)表議論，這種寫(xiě)作形式可以不拘一格。不斷豐富班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供寫(xiě)作機(jī)會(huì)。結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，評(píng)論電影（或電視）中的人物等等。

教師點(diǎn)評(píng)對(duì)于小學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提高至關(guān)重要。在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，教師應(yīng)該注意盡量覆蓋全體同學(xué)，要指出優(yōu)秀作文的精彩之處，使其產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也要指出不成功作文的不足之處所在，使其正確認(rèn)識(shí)不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤。此外，還必須讓學(xué)生明白作文點(diǎn)評(píng)不是批評(píng)，而是糾正不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)評(píng)激發(fā)寫(xiě)作興趣，樹(shù)立寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作水平。

總之，作文教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在教給學(xué)生寫(xiě)作技巧的同時(shí)，更應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活，用自己的心靈去感悟生活，做生活的有心人。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)懗龀錆M真情實(shí)感的好文章。雖然生活在學(xué)校的學(xué)生，接觸的寫(xiě)作題材或許要窄一些，但是小學(xué)作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。只要我們能把握住作文教學(xué)的特點(diǎn)，同樣能闖出一番新天地，努力做到求“活”、求“新”。