應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探究

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過分析當(dāng)前高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的問題，介紹江漢大學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的方式方法，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、教學(xué)細(xì)節(jié)、成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面，闡述基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐方法，以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以及分析問題解決問題綜合能力的重要考核，也是衡量專業(yè)教學(xué)水平高低的重要依據(jù)。筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效的關(guān)鍵。尤其是在以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育中，如何有效地結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，考慮社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的革新，從而使學(xué)生零距離與社會(huì)有效對(duì)接，已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要研究課題。

據(jù)悉，很多高校均將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排到大四下學(xué)期即第八學(xué)期完成。這樣的安排對(duì)于一邊忙于考研，一邊苦于就業(yè)的學(xué)生而言，顯得力不從心，從而敷衍對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，多數(shù)選題過于老套，缺乏與實(shí)際相結(jié)合的意識(shí)，從根本上忽略了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的適應(yīng)性、從屬性和局限性。多數(shù)情況，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在“貼近社會(huì)”意識(shí)方面是不夠的，這就造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)不能與市場(chǎng)接軌，從而導(dǎo)致畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。除此之外，個(gè)別學(xué)生還存在不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)展示效果的情況，大多數(shù)院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)展也顯得有些應(yīng)付和馬虎，形式大于內(nèi)容的展覽大量存在。

江漢大學(xué)作為地方綜合性大學(xué)，始終致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、國(guó)際性的“三性”人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求，立足武漢、服務(wù)社會(huì)。該校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)一直立足實(shí)際，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索，適時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和思路，努力為學(xué)生搭建好學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的零距離對(duì)接。

一、嚴(yán)格與規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度

為了有效監(jiān)管畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，江漢大學(xué)學(xué)院教務(wù)辦根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況，擬定出了《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程綱要》，明確規(guī)定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和選題要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的具體方式，并公布了畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及時(shí)間安排詳表。《綱要》中規(guī)定，要求指導(dǎo)教師每周組織學(xué)生參加不得少于一次的指導(dǎo)工作會(huì)議。學(xué)生若三次以上（含三次）無故未到者，將直接取消畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)；學(xué)生必須嚴(yán)格遵守指導(dǎo)教師的工作安排和計(jì)劃，按要求接受系、教研室的監(jiān)督和檢查；學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、虛心，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教。該校還要求學(xué)生在《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程綱要》中簽字確認(rèn)，以免存在問題發(fā)生后，學(xué)生不認(rèn)可的情況發(fā)生，這對(duì)學(xué)生起到了很好地約束作用。這些相關(guān)管理制度的完善與健全，從制度上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

二、務(wù)實(shí)與可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

在選題方向上，我院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大致分為：書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)等三個(gè)大的方向。并一直秉承“設(shè)計(jì)服務(wù)湖北”的宗旨，讓學(xué)生圍繞該宗旨展開選題思考，并在大三下學(xué)期結(jié)束后的暑假階段與指導(dǎo)教師充分溝通，最終確定選題，隨即展開全面詳細(xì)的調(diào)研。讓學(xué)生關(guān)注與發(fā)現(xiàn)湖北省范圍內(nèi)的社會(huì)民生、時(shí)事熱點(diǎn)、本土品牌建設(shè)等實(shí)際問題，一是貫徹落實(shí)江漢大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)宗旨，為學(xué)生提供便捷的調(diào)研渠道甚至后續(xù)的就業(yè)渠道，二是有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選題進(jìn)行深入調(diào)研和挖掘分析，勇于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題之道。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，才不會(huì)空洞，才會(huì)使學(xué)生的能力得以全面鍛煉和提高。

另外，學(xué)院還會(huì)在大四上學(xué)期伊始，進(jìn)行“開題答辯”環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，來嚴(yán)格把控選題的可行性。如此一來，就確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)執(zhí)行與指導(dǎo)工作的順利開展。

三、科學(xué)與合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)時(shí)間提前至大三下學(xué)期末。讓學(xué)生有充分時(shí)間去調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。同時(shí)，教師也可以有充分的時(shí)間和精力根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況予以指導(dǎo)。

確定課題后，指導(dǎo)教師將利用大三下學(xué)期末的暑假區(qū)間指導(dǎo)學(xué)生展開選題調(diào)研。在近兩個(gè)月的選題調(diào)研基礎(chǔ)上，由學(xué)生完成開題答辯PPT的制作。大四上學(xué)期伊始則進(jìn)行開題答辯，開題答辯通過后，還要利用近一學(xué)期的時(shí)間展開設(shè)計(jì)選題的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。到大四上學(xué)期末的寒假期間，則要求學(xué)生抓緊對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行成品化制作，并同步完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明的撰寫。大四下學(xué)期伊始，則是畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的時(shí)間，展覽結(jié)束隨即進(jìn)行畢業(yè)答辯。這種環(huán)環(huán)相扣、合理分布的時(shí)間安排，有效控制了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，有效保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、規(guī)范與嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)制作

包裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求學(xué)生在完成對(duì)所設(shè)計(jì)包裝所屬品牌或產(chǎn)品全面調(diào)研分析后展開系列化包裝設(shè)計(jì)，最終制作出實(shí)際尺寸大小且放置相關(guān)產(chǎn)品實(shí)物的立體成品包裝。同一結(jié)構(gòu)、同一裝潢風(fēng)格的系列包裝作品，單件數(shù)量不宜超過三件。質(zhì)量要求遵從包裝結(jié)構(gòu)及裝潢設(shè)計(jì)原則，尤其要具有獨(dú)創(chuàng)性，突出企業(yè)品牌形象及產(chǎn)品特性，具備明確消費(fèi)者定位且滿足產(chǎn)品及消費(fèi)需要的可實(shí)用性，不得抄襲或照搬，否則取消畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)；設(shè)計(jì)流程需全面呈現(xiàn)，尤其是需要完成全面細(xì)致的方案草圖，有非常清晰、完善的設(shè)計(jì)過程，構(gòu)思環(huán)節(jié)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)流程手冊(cè)全面展現(xiàn)，良好地反映對(duì)于系列化包裝設(shè)計(jì)方法的掌握；需從促銷、保護(hù)、使用、美觀等多角度進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)；所有包裝中出現(xiàn)的圖片圖形必須是原創(chuàng)，不得轉(zhuǎn)載、照搬。

書籍設(shè)計(jì)方面，原則上只需完成一本書籍的整體設(shè)計(jì)，系列書籍?dāng)?shù)量不宜超過4本。原創(chuàng)書籍設(shè)計(jì)需同時(shí)提交內(nèi)容由學(xué)院學(xué)術(shù)評(píng)定委員會(huì)審核，通過審核方可進(jìn)行設(shè)計(jì)。質(zhì)量上要求學(xué)生從封面、封底、書脊、扉頁、頁眉、頁碼、版式、紙張、印刷工藝等多角度進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，開本形式不限，但局部與整體需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。書籍設(shè)計(jì)形式不限，精裝或平裝均可；書籍制作和裝訂質(zhì)量需要接近成品實(shí)際效果，整體制作精良且選材符合內(nèi)涵傳達(dá)；書籍內(nèi)頁張數(shù)，均按照實(shí)際頁數(shù)完成；書籍中不得留空白頁面；書籍內(nèi)容全面細(xì)致、編輯合理且具有內(nèi)涵深度；書籍整體設(shè)計(jì)中構(gòu)思立意新穎、準(zhǔn)確，能夠準(zhǔn)確傳遞書籍內(nèi)涵，具備良好的書卷氣，能夠符合五官的傳達(dá)。

品牌設(shè)計(jì)則要求學(xué)生完成VI手冊(cè)一本，不少于50頁；需要擬定符合品牌理念的廣告語一則，并設(shè)計(jì)出能傳播品牌理念內(nèi)涵的廣告宣傳海報(bào)一張；以實(shí)物形式制作完成的應(yīng)用系統(tǒng)部分中最具有代表性的部分。應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目的制作總數(shù)不宜超過5款，同一內(nèi)容不得重復(fù)制作。在設(shè)計(jì)質(zhì)量上，要求核心標(biāo)志元素為原創(chuàng)，VI設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)部分；不得套用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)模板，必須根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際需要進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)部分的設(shè)計(jì)；理念符合該設(shè)計(jì)項(xiàng)目，且設(shè)計(jì)明確傳達(dá)理念，標(biāo)志及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)部分的開發(fā)設(shè)計(jì)規(guī)范、美觀；應(yīng)用設(shè)計(jì)部分合理且具有創(chuàng)新性、適用性、實(shí)用性，成品制作精美、規(guī)范、統(tǒng)一。

五、專業(yè)與開放的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示

在畢業(yè)作品展覽效果的要求方面，本著以質(zhì)量第一，精細(xì)為先的原則。在避免大而空的展覽形式基礎(chǔ)上，注意布展整體視覺效果上的精細(xì)與完美，杜絕求大求多的敷衍、糊弄，避免過分追求設(shè)計(jì)數(shù)量和展覽形式而忽視作品質(zhì)量的現(xiàn)象出現(xiàn)。展覽形式以精簡(jiǎn)為準(zhǔn)則，作品以精細(xì)為規(guī)范。畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽中，需要有多項(xiàng)附屬展示，除了展廳實(shí)物展示以外，還要求學(xué)生圖文并茂地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程與創(chuàng)意構(gòu)思進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示，其中包括要對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目背景、設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思、同類項(xiàng)目比較、草圖階段展示、整體設(shè)計(jì)展示等六個(gè)方面作詳盡文字分析說明。同時(shí)，要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作流程手冊(cè)一本，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的絕對(duì)原創(chuàng)性。

六、嚴(yán)謹(jǐn)與公平的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考評(píng)

學(xué)院重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合設(shè)計(jì)能力、畢業(yè)展展覽效果等因素進(jìn)行日常考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，并制定了嚴(yán)謹(jǐn)公平的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)共分為三大部分，即畢業(yè)設(shè)計(jì)（60%）、設(shè)計(jì)說明（30%）、畢業(yè)答辯（10%）。設(shè)計(jì)說明是要求學(xué)生根據(jù)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成作品的介紹說明，旨在考察學(xué)生的文字撰寫能力和歸納能力。畢業(yè)答辯則是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的同時(shí)，也可以考查和鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納、表達(dá)、溝通等多方面的綜合能力。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體評(píng)分細(xì)則上，包括三個(gè)方面的評(píng)分內(nèi)容，開題答辯分、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成分、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分。其一，開題答辯的分值為20分，開題答辯環(huán)節(jié)中，學(xué)生選題經(jīng)過評(píng)委老師通過后方可開展后期設(shè)計(jì)；其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的分值為30分，該成績(jī)由學(xué)院專家教授以及社會(huì)行業(yè)代表共同組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定小組在入展檢查時(shí)評(píng)定，通過學(xué)院入展檢查者，方可進(jìn)展廳展覽，學(xué)院入展檢查中，查出未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)者，取消入展資格；其三，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的分值為50分，畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定小組將根據(jù)展品自身質(zhì)量以及布展整體效果進(jìn)行評(píng)定。此外，在對(duì)于作品抄襲的認(rèn)定方面，設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意構(gòu)思及主要設(shè)計(jì)形式為抄襲，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)榱惴郑粼O(shè)計(jì)作品中存在抄襲，照其所占比例，由畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定小組判定并給予分?jǐn)?shù)。凡是經(jīng)核實(shí)，模仿率大于50%的作品，以及有舉報(bào)人實(shí)名舉報(bào)并提供了相關(guān)證明材料者，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定小組核實(shí)情況屬實(shí)的作品均視為成績(jī)不合格。

該校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用性人才為目標(biāo)，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣反映了學(xué)校教學(xué)水平質(zhì)量的高低，而學(xué)生可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)了解市場(chǎng)需求，鍛煉和提升自己實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，所以我們必須重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具備端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究精神。只有高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中不斷探索與創(chuàng)新實(shí)踐，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)校才能更好地發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

魏坤，江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系副主任、副教授、碩士生導(dǎo)師。