化繭成蝶

張書獻(xiàn)

蛻變成蝶是美麗的，卻也是一種痛苦的掙扎與磨礪，是一種人生的升華與騰越。

現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)個(gè)躬耕樂道的教師，辛勤得像春蠶一樣，吐出一縷縷細(xì)細(xì)的絲，織就一個(gè)個(gè)牢牢的繭，渴望化成一只只美美的蝶，跳出一剪剪翩翩的舞，飛向一片片藍(lán)藍(lán)的天。然后，他們中的大多數(shù)，慢慢退去稚嫩青澀的面孔，漸變?yōu)榧夹g(shù)熟練的“匠”，步入教學(xué)人生第一境；一部分，繼續(xù)“衣帶漸寬”“為伊憔悴”，漸變?yōu)椴鸥甙硕返摹皫煛保~進(jìn)教育人生第二境；極少數(shù)，仍舊苦苦地追尋，而“終不悔”，漸變?yōu)榈婪ㄗ匀坏摹凹摇保みM(jìn)杏壇人生第三境。

渴望化蝶成為教育大“家”的教師是一種蛻變。經(jīng)歷著一段遠(yuǎn)離塵世、苦心孤詣、作繭自縛的修行。常態(tài)課、公開課，QQ群、博客、論壇，是修行的舞臺；微課、優(yōu)課、慕課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)，微型課題、科研課題，是結(jié)繭的支架；課堂教學(xué)、教學(xué)研究、科學(xué)研究，是紡出的繭圈；教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文、科研論文，是織就的繭網(wǎng)。還有，課外閱讀、在線聊天、觀摩互動(dòng)、抒寫日志……每一個(gè)修行的師者，無不身軀彎成“C”，累成起初的“S”，以及后來的“∞”。

成如容易卻艱辛，失敗與束縛，對教師而言，并不是專業(yè)成長的禁錮而是祝福；只有經(jīng)歷失敗接受洗禮，戰(zhàn)勝種種慣性、舊俗、陳規(guī)，吸收古今中外教育哲學(xué)，目中有學(xué)生，心中有藍(lán)圖，才能獨(dú)樹一幟，練就自己的絕活，實(shí)現(xiàn)由普通教師向“教育大家”的美麗蝶變。

（作者單位：廣東東莞市長安鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田