不懈的追求

曹剛強

我出生在湖北省蘄春縣一個偏僻的小山村，父母都當過教師，受家庭影響，我很自然地選擇熟悉的職業——教師。1985年，我高考時害病一場，沒過錄取線。家里姊妹六人，家境不許我復讀，我只好回到鎮中學任代課教師。1992年，我考入浠水師范成教班。兩年后，我被分配到本縣赤東鎮中學任教數學。因為教學成績出色，1996年我被調入本縣實驗中學教數學至今。

回顧30多年的教學經歷，我深深感到：愛是最好的教育。愛崗、愛生是推動我努力工作不懈追求的動力。

為了不斷提高業務水平和教學能力，我潛心鉆研教育學、心理學理論和數學專業知識，數百本書堆起來是自己身高的幾倍，學習心得記錄了厚厚的30多本。讓學生從沉重的學習負擔中解放出來，讓其個性得到全面發展，讓其特長得到充分發揮，這是高素質教師的標準。在授課中，我十分講究知識的含金量，注重精講精練，做到舉一反三，為此，我熬過了一個又一個酷暑寒夜，演算的稿紙不知用了多少捆。

為了充分發揮學生的積極主動性，提煉知識的內在規律，掌握知識結構體系，使學生真正成為學習的主人，我積極探索教育教學方法，逐漸形成了“講而不灌，練而不亂，啟而適時，誘而多變”的教學特色，學生聽我的課都感到非常解渴，非常過癮。

我注意通過多種渠道和多種方法，將啟發誘導貫穿課堂教學的始終。在教學過程中，我邊講邊設問，或歸納提煉，或設疑解惑，或拓展延伸，或討論思辨，使課堂教學跌宕起伏，使教學內容環環相扣，使學生學習激情洋溢。注意培養學生良好的數學認知結構，突出教學思想和教學方法，數學在一定意義上可以看作“鍛煉思維的體操”，在課堂教學中，我注重突出數學思想和數學方法，注重培養學生的觀察能力與分析能力、抽象概括能力，讓學生保持強烈的求知欲，最大限度地開發學生的智力。

在教學中，我注意充分揭示知識的內涵和與其他相關知識的聯系，遵循數學學科特點，把龐雜的知識點逐一聯結成線，構畫成面，建構成體，形成一個有序關聯的知識系統。

在教學中，我用觀點統帥又深入淺出，化難為易，注重聯系學生生活實際，從學生們最熟悉的地方講起，由此及彼，觸類旁通，把高難的知識寓于通俗易懂的講解之中，把抽象的知識具體化、形象化，使學生們感到周圍處處都有數學，時時都可以運用數學，體會數學之美妙與神奇。

在課堂教學中，我把啟發誘導融于講解之中，從而使學生在課堂上表現出來的不是被動地聽，而是聽得津津有味，并能邊聽邊想，邊聽邊思考問題，從而最大限度地發揮教師的主導作用，大大提高課堂效率。

把璞石雕成美玉，把學生育成英才，是我今生最大的心愿。由于教學成績顯著，許多學生家長都在周末爭著把學生送到我這兒，希望能救治厭學的孩子，即使再忙，我也從不拒絕。在我的循循善誘下，許多學生走進了神奇美妙的數學殿堂。從怵學到樂學，顯著的教學效果，贏得了家長們的稱贊。我總是利用別人休息時間無償地給學生補習知識。

不斷充實完善自己，向專家型、學者型的教師目標邁進，是我今生最大的追求。我經常利用寒暑假自費到安徽、武漢、黃石、黃岡、襄陽、宜昌等地學習取經，還專門拜黃岡特級教師南秀全為師，經常登門求教。我一天到晚全身心投入教學中，備課、批改作業常常忙到深夜。從教30年，我從未請假，更未出現過遲到早退現象。

對家庭困難的學生，我更多一份關心關愛。在生活上，我盡自己最大努力予以資助；在學業上，我傾注更多關注予以鼓勵。30多年來，先后有100多名家庭困難學生在我的資助鼓勵下考入大學，成人成才。

30多年來，我跟班送出九屆畢業生，每屆學生考試成績名列全縣榜首。27年來我輔導學生在各級各類競賽中426多人次獲獎，其中獲國家級獎98人次、省級獎122人次、市級獎105人次、縣級獎101人次。我與人合編專著18本。

由于工作成績顯著，我先后被評為黃岡市骨干教師、蘄春名師、全縣“十佳班主任”、湖北省數學競賽優秀教練員、黃岡市教研教改積極分子，被中國青少年科技輔導員協會評為“優秀輔導員”，被聘為湖北省數學會會員。2005年被評為中學數學高級教師。

我知道，追求無止境，前路尚漫長……

（作者單位：湖北蘄春縣實驗中學）

責任編輯 蕭 田