初中物理實驗教學探討

左慧麗

在素質教育新課改的背景下，由于課程的設置，在初中學習階段，初中物理教學處于起始階段，剛剛開始給學生們正式引入物理這一學科。所以初中物理教師在課堂教學方面應該重視學生學習物理的興趣，引導學生們發揮自身的主體性，積極參與到物理實驗和理論學習的課堂中，才會使物理這門學科散發其魅力。主要探討初中物理實驗教學課堂的關鍵性。

初中物理實驗教學新課改物理這一學科是我們學習階段重要學科的組成部分，物理中的很多知識都應用到生活中，它對我們生活的發展起到促進作用。在小學階段就設置了“科學”這一學科，這是最起初老師對學生們物理學科的引入，小學的“科學”就是物理學科的起點，所以我們足可以看到物理學科的重要性。我們應該通過“科學”這一門學科對生活中的物理知識有了最基本的認識，物理知識在我們生活的每個角落都存在著，我們應該善于發現并去學習。然而，物理實驗教學又是學習物理知識的關鍵手段和方法，它在初中學習階段具有無法代替的重要性，我們可以從以下兩個方面分析一下。

一、初中物理實驗教學的關鍵地位

隨著初中課程負擔的不斷增加，老師和學生們的任務明顯增大，學生們總是出于完成老師布置作業和安排的任務的目的，而機械的去應付老師。他們并不能認真思考所學的知識點來源于哪里，或者是不會想為什么存在這樣一個定理，而只是單純的去應用做題，也會出現題目稍微增加難度，學生們就不能做出結果。出現這一根本的原因是學生們并不能真正理解物理知識的實質，沒有認真思考或者是換個思路去把物理定論和法則去證明和實驗一下，看一下結論是否符合書中的定理，如果不符合的條件下，應該找出失誤點在哪里，是否偏離了實驗和證明的軌道。沒有真正的理解物理知識的真實內涵，就不能隨機應變物理千變萬化的各種題目。但是老師如果采用物理實驗教學的方法，學習效果會大相徑庭。

在物理實驗教學中，因為老師會親自帶領學生們做實驗，在實驗的過程中學生不僅能積極地參與到講解過程中，而且對物理結論的來源會掌握的一清二楚，對知識點的了解會非常到位。同時，在物理實驗過程中，如果學生們對實驗有不理解的問題，包括實驗的方法、實驗目的、實驗結果、實驗用品的使用等各個方面，學生們也可以隨時向老師提問。老師也會在實驗過程中不斷地引導，對于實驗出現問題的地方，老師也會耐心加以指導。通過物理實驗教學的方式，老師與學生之間的互動會比較多，學習的效果也會遠遠超出老師單純講課的方式。這足以說明，物理實驗教學的方法在初中物理學習過程的地位之重，對學生學習效果的影響之大。

二、初中物理實驗教學的策略研究

物理學習的基礎是實驗，在初中物理實驗教學中，老師要明確自身的引導性和指導性地位，制定出相應的實驗教學策略，充分調動學生的積極性，達到預期的教學目標。我們從以下三個方面來制定實驗教學的策略。

1.分配小組合作實驗。在現在的班級中，如果老師個人做實驗，全班一起觀看的方法，并不能讓每個學生都積極參與到實驗的講解過程中。例如，在學習《摩擦力》這部分時，初中物理老師可以幫助學生進行分組，發揮學生的主體性，積極動手，靈活動腦，找出摩擦力受影響的主要因素，開發學生自己獨立思考的能力及其與同學之間的合作能力。只有學生個人親自參與到實驗的過程中來，學習的效果才會更加明顯，對于實驗的理解才會更加深刻。

2.培養學生的實驗興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。如果對于物理實驗連最基本的興趣都沒有，對所學的物理知識不存在絲毫的求知欲，那樣的話學習不會有半點成效。例如，在學習《小孔成像》這部分時，老師可以通過提問小孔成像產生的原因，來引起學生的興趣。只有在學生產生濃厚興趣的前提條件下，獲得的學習效果才會倍加明顯和有效。所以，初中物理老師應該分出一部分精力來提高學生對于物理實驗的積極性，只有學生個人熱愛物理實驗，他們才會主動參與到實驗中去。

3.開展物理課外實驗。在現實條件的允許下，保證學生自身的安全，老師可以帶領學生進行一些課外物理實驗。如《聲音的傳播》《簡單的機械和功》《物體的運動》這幾部分的學習內容，組織學生進行課外實驗活動。這樣的話，不但會豐富學生的課余生活，同時也讓學生對學習物理產生熱情，不斷樹立起他們學習物理的自信心。

綜上所述，在初中物理課堂進行實驗教學有很多的好處，老師要認識到物理實驗教學的關鍵所在，想辦法去采取措施，制定出符合實驗要求的教學策略，充分發揮學生們的主體性，激發他們熱愛學習物理這門學科的積極性及其主動性，并加以指導和訓練。只有在師生雙方共同努力的前提下，我們初中的物理實驗教學才會更加有聲有色，讓更多的學生熱愛物理這門學科，勇于創新和探索，開拓出物理世界的新天地。

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