民歌演唱的課堂教學有效性研究

吳建峰　許迎

【摘要】隨著科技的進步，社會各界越來越重視當代學生的全面發展，素質教育的廣泛推廣，對當代音樂的教學也有了新的要求。音樂中的民歌演唱不僅僅可以培養學生的演唱水平，而且還可以提高學生的藝術創作的能力以及促進綜合素質的方向發展。為了讓學生深刻的了解民歌演唱這門博大精深的文化，掌握與其相關的知識技能，改善音樂中民歌演唱的現狀，部分教育界專家對高校大學生民歌演唱的課堂教學有效性做了相關研究。本文就民歌演唱的課堂教學有效性做了簡要的分析。

【關鍵詞】民歌演唱 課堂教學 有效性

近期，國內各個方面有了巨大的進步和發展，社會各界生活有了很大的改善，在學校教育中，素質教育也廣泛普及，與此同時大學生的音樂才能變得更和重要，家長和教師也越來越重視學生藝術方面的培養。民歌演唱是中華五千年歷史長河中遺留下來的文化遺產，是文化傳播載體重要的形式之一，每個地區都有自己別具一格具有獨特生命力的民歌演唱的方式。 當今社會，音樂教育被日益重視， 很多學生對音樂演唱的方式產生興趣，在音樂教學的過程中，民歌演唱的課堂教學成為很多人關注的重點內容。給學生傳播知識時，將結合本地獨具的民族藝術特色，形象生動的將原汁原味的民歌演唱知識傳遞給學生。下面就民歌演唱的課堂教學的有效性研究做了幾點分析。

一、民歌演唱的課堂教學現狀

（一）教學方式傳統單一，缺乏創新意識

在中華文化的歷史中，教師講學生聽是永久不變的教學模式，但是對于民歌演唱這一具有藝術獨特性的學科來講，這一方法是行不通的。部分教師在講解民歌演唱課程時，就使用傳統的教學模式，一步一步按照課本上來講，和其他科目的上課方式完全相同，學生在聽到一半的時候就聽不下去了，該干什么就去干什么了，只有教師自顧自的在講臺上講課。想要把民歌演唱獨特的藝術精神傳授給學生，使他們全身心地投入到民歌演唱學習中來，單一的一對一講解是遠遠不夠的。很多教師只用單獨的“老師講，學生聽”的方式對學生進行簡單的民歌演唱教學，無法使學生學到真正具有民歌演唱內涵的東西，對這種抽象的教學很難懂其真正的內涵，同時也打擊了對民歌演唱學習感興趣同學的熱情和積極性。

例如：某校的教師在講解民歌演唱時 拿著課本在講臺上念，當講到某一首歌的唱法時，用口頭語言表達不出來怎么辦呢，這位教師就用粉筆在黑板上把著首歌的譜子寫在黑板上，然后對這位作曲者進行一系列的展開講述，講了一大堆，學生知道作者是誰，但對這幅作品的內容以及想要表達的感情特點，還是一無所知，重點是作品，教師只是講解作者就顯得太突兀了，而且對于黑板上的五線譜學生也很難了解其中的意義。

（二）部分教師專業知識不夠豐富

很多教師都有一些比較突出的作品，但是他們有些只是民歌唱的比較好，但是在專業知識方面還存在一些問題。民歌演唱的教學不僅僅要交給學生怎樣唱出作品想要表達的感情，還要對其進行創新，進行唱功，唱法等專業知識的培養，加深學生對民歌演唱精髓的認識。但普遍存在的問題是：教師也只對作品的創造方面有研究，而忽略對民歌演唱知識的學習豐富自己的專業水平素養。對于學校在招聘民歌演唱專業教師時，缺乏重視和考評，覺得只要具備一定的民歌演唱功底就可以，往往忽略了學生需要的是什么，沒有以一位學生的角度去思考這個問題，導致部分教師的專業知識欠缺，表達民歌演唱方式的方法欠缺，學生在教師這里學不到民歌真正演唱的方式。

二、民歌演唱課堂教學有效性的具體方式

（一）重視民歌演唱教學，發揮本地特色，

在民歌演唱教學過程中，為了拓展當地學生的知識面，形象生動的將民歌演唱知識傳授給學生，應當合理適當的結合本地獨特的民歌演唱風格特點，平時收集一些當地有名的特色民歌演唱的方式和作品，課堂上給學生介紹，當地民族傳統的東西，學生更易接受，學的更快一些。發揮當地獨特的優勢，讓學生在上課時，既能學到專業的民歌演唱的基礎知識，又能了解自己家門口的傳統藝術文化，加深對家鄉的認識，提高其對家鄉的熱愛以及對民歌演唱的興趣和積極性。

例如：以某校為例，在上民歌演唱這節課前，老師可以先去當地著名民歌作品的產生地考察一下，帶著相機去錄下其具有民族特色的地方，如果條件允許還可以錄一段視頻，回去備課時加到課堂內容中去。上課時播放ppt呈現圖片和視頻給學生看，一方面加深對民歌演唱這一課程的了解，另一方面感受家鄉藝術奇妙的特點，提高大學生學習民歌演唱興趣，進而推動中華古典文化的進步和發展。

（二）開展與民歌演唱相關的課外活動

學習民歌演唱就要理論與實際相結合，在戶外更能體會到藝術帶給自己的獨特感受。在音樂學習過程中也要這樣，平時上課時多引導學生去當地具有本土特色的地方去感受，教師帶領學生一邊講解，一邊觀看身臨其境，加深對民族演唱深刻內涵的理解，打破課堂形式的音樂教育。讓學生在活動中領略家鄉獨具的藝術魅力，使音樂文化的魅力更加貼近生活，有利于大學生藝術素養的培養，使學生掌握民歌演唱技能和知識。

總結：

時代在不斷進步，在越來越注重學生全面發展的時代，民歌演唱文化也成為社會各界重視的對象，并不是作為一項輔助課程的形式存在。為了提高當代學生的音樂素養以及創新審美能力的培養，提出了民歌演唱教學與本地音樂文化相結合的教學方式，通過這種接近生活，貼近自然的教學方式，提高了學生對民歌演唱知識和技能的了解，培養了其學習音樂課程的興趣，提高了學生的藝術素養，促進了中華文化中民歌演唱文化的傳播與繼承，使其在國際上發揚光大，宣揚中華的獨特演唱文化。

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