優化教學模式，推進語文教學工作

李海燕

一、充分認識教學模式優化的重要性

高中語文教學改革開展了好多年，期間例如情景教學、生命語文……在這個過程中給我們展現了很多不同的模式，每一種教學模式的背后實質是一種教學理念的展現。廣大教師要在思想上充分重視，全面深化重要性的認識。從課程改革要求看，推動教學模式優化是語文教學深入開展的必然選擇。新課程改革對語文教學目標任務、方式方法乃至空間等方面都做出了明確規定，特別提出要體現學生主體地位。這個階段，教師和學生的互動是最關鍵所在。我們在語文的教學中不能僅僅滿足于學生對于知識的記憶，而是要讓她們學會學習的方法，提高自身的綜合素質。高中生已經不再滿足于被動接受的語文教學模式，迫切需要參與到教學互動之中，這就要求語文教學模式在單向灌輸的基礎上進行改進與提升。從教學效果提升看，提升學生學習掌握效果的重要抓手，是改革陳舊機械的教學模式，要讓學生充滿興趣，在學習過程中全身心投入，特別是積極開動腦筋，增強思維的深度與拓展性，進而為教學工作的順利開展掃清障礙。

二、緊扣語文教學模式優化的關鍵點

高中語文教學模式優化，應當始終緊扣關鍵節點，主要應當抓住四個方面。

1.語文教學模式優化應當深入研究教材與學生

教學工作是一項借助于教材開展的師生互動行為，教師要認真研究分析把握教材特點，對一個單元乃至整冊教材的編排體系、設計意圖目標要求了如指掌，才能夠保證教學工作始終抓住重點要點。另外，教師還要對教學對象進行認真的分析研究，對高中生語文學習基礎狀況、能力特點、情感態度進行細致分析，特別是要注重發掘學生語文學習中的積極情感因素，使教學工作與學生實際狀況聯系更加緊密。只有充分重視教材的研究，才能使教學工作牢牢把握重點。兼顧學生特點研究可以提高教學工作的針對效果，使語文教學更接地氣，更加吸引學生注意力。

2.語文教學模式優化應當充分借鑒先進的經驗

一個人的思維方式、空間角度都會受到限制，提高語文教學成效應當站在巨人肩膀上向前看，充分借鑒各地區在推動高中語文教學模式優化方面所取得的成功經驗，消化性吸收，提高教學工作實際成效。筆者在教學中經常瀏覽教學網站，廣泛搜集與高中語文教學模式相關的經驗做法，在教學中進行嘗試。例如角色互換法對復習教學具有激發興趣、活躍氛圍、加深理解等方面的顯著功能。筆者在教學實踐中進行了充分的吸收運用，使其精髓要點在復習課中得以體現。再比如小組互動交流法有效激發了學生參與學習的興趣，對語文教學特別是課堂教學的開展形成了有力的促進。筆者將這些方面融入到教學之中，取得了顯著的成效，能夠實現他山之石為己所用的綜合目標。

3.語文教學模式優化應當全面促進能力的發展

學生能力發展是新課程改革相當重視的方面，教師要讓學生學到知識、培養能力，學會怎樣思考、怎樣學習。因此，教學模式的優化應當始終緊扣這一目標要求，在課前環節可以指導學生養成自我預習、自我梳理總結的良好習慣。對教學模式進行前置讓學生能夠較好地完成課前準備活動，在課堂教學中可以設置合作小組，鼓勵學生獨立思考、相互討論、交流研究，既培養了學生獨立思維的能力，又提高了學生團結協作和口語表達能力。模式的優化伴隨的是學生能力綜合素質的提升，教學模式改革優化應當始終將學生能力發展放在重要位置，使學生能夠在新穎的教學模式中學得更加有效，自身能力得到更大的發展。

三、精心做實教學模式優化配套環節

教學模式優化是一項系統性工程，既要考慮到教材、學生的因素，還要注意教學方式方法等方面，在優化教學模式的過程中還要動態調整教學設計，使其保持匹配性。教師要精心考慮教學設計要，對目標任務、教學模式、流程方法開展深入細致的分析；要全面掌控教學秩序要，始終把握住教學全局，教學活動背離控制時要進行有效干預；要著力營造教學氛圍，將帶動學生學習興趣作為重要抓手，多鼓勵多表揚，對學生產生積極的情感促進作用。

作者單位：江蘇海門市冠今中學。