對中學生進行文學鑒賞能力培養的路徑思考

趙晶晶

在中學語文教學中，培養學生的文學鑒賞能力至關重要，它不僅可以使學生陶冶情操、開拓視野、增長知識，還可以提高學生的寫作能力、思維診斷的邏輯性。在語文教學過程中，應從兩方面進行培養，一方面加強朗讀訓練，增強學生的語感能力，另一方面，引導學生深入的閱讀，培養學生們文學鑒賞能力。

一、如何提高文學鑒賞能力

（一）加強文學認知度，培養鑒賞能力

在文學作品鑒賞的過程中，一般都是運用獨特的思維方式和自己內心領悟的情感去感受。通過理解文學作品的語言特點，了解作者的語言技巧和風格，從而掌握了文學作品的內容和主題，這樣學生們才會更加快速的融入到文學作品中去。在創作文學作品的同時，一定要有新穎、多樣化、抽象化的語感，這樣就能形成一定的語言特點。久而久之，學生們通過對文學作品的理解，對文學自身的認知度，自然就形成了一種自我鑒賞的能力。

（二）富有真實性，培養自我鑒賞能力

在文學作品中，一篇文章的主題是至關重要的。它不僅包含了作者心靈深處的情感，還覆蓋了整體文章的形象。文學作品中的主題就是整個作品的中心。學生的寫作方法，寫作技巧包括情感體驗等等一系列能力的訓練都離不開主題。主題主要來源于作者對生活中的感悟和體會。所以說學生們要想了解某一作品的主題，就要準確性地理解作品的主題，從生活中去感受作品的內蘊。所以，在培養學生的鑒賞能力時，一定不要脫離社會形象。

（三）加強朗讀訓練，增強學生對文學作品的認知度

在中學語文教學中，學生們對朗讀能力有著一定的認可，通過朗讀訓練，可以增強學生們的語言能力，進而增強學生們文學鑒賞的能力。在朗讀訓練的同時，還可以根據文章中的社會環境讓學生們進行分組演練，從而讓學生們更深刻地理解人物的性格特征，進而掌握文章的中心思想。其次，學生們在朗讀文章時，可以讓學生身臨其境地去體會作品中文字的優美。這樣學生就可以在朗讀訓練中，循序漸進地加深了對文學作品的認知度，同時也快速地提高學生的文學鑒賞能力。

二、培養鑒賞能力的意義

（一）開拓學生的視野

現階段，大多數中學語文老師注重的是學生成績的提高，而忽略了學生對文學方面的認知。一般來說，文學作品的藝術形象都有很深刻的含義。但在課堂上卻被大多數師生曲解了這一含義，分散了文學作品的形象，進而阻礙了學生對文學作品的認知度，也忽略了學生們對文學作品的鑒賞能力。面對這種情況，教師要在課堂上對自己的教學方式進行反思，要重視文學作品的講解，通過詳細的講解，使學生們充分了解文學作品的深刻含義，融入到文學作品的意境中，深入了解社會生活。所以說培養學生們的鑒賞能力，不僅能開拓學生們的視野，還能認知社會，增長對社會的認知度。

（二）增強學生的語文能力

在培養文學鑒賞能力時，首先要培養學生們的語文能力。語文能力主要包含聽，說，讀，寫四個方面。在鑒賞文學作品的時候，學生不僅要認真分析文章中的語言、動作、形態的描寫，還要在分析中理解作者語句的含義。這樣才會在分析過程中提高學生的鑒賞能力，并且培養學生獨立思考，分析和解決問題的能力。同時還可以提高學生的寫作能力和寫作技能。在鑒賞過程中，學生受到作品內涵的熏陶，能激發學生潛在的想象力，提高了學生的自我素質和思想水平。所以說，培養學生的文學鑒賞能力，同時也增強了學生的語言分析能力。

（三）增加學生的感知力

在當代文學作品中，作者筆下反映的是最現實的社會背景，學生可以通過鑒賞文學作品，了解當代社會的社會現象和現實的社會生活。人一生的閱歷是有限的，每一個人不可能經歷所有的社會生活，學生的社會閱歷很淺，所以可以通過文學作品的閱讀，間接地了解當下的社會與人生，從而開拓學生的視野。在文學作品中，展現著古今中外各種各樣的生活方式，生活狀態以及生活背景。這些都是當代學生沒有經歷過的，所以通過鑒賞文學作品可以更深入的理解和感受不同的社會生活。

作者單位：四川南充市南充十中。