初中文學名著閱讀思考與對策

呂松

一、初中生文學名著閱讀值得思考的幾個問題

1.初中生名著閱讀時間不夠

據現有的調查，現在學生課后作業太多，基本上沒有閱讀文學名著的時間。特別初三的同學們，完全沉入升學考試的復習大戰。新課改要求加強學生的人文教育，但是在有限的時間之內讓學生讀更多的名著文學，顯然是不可能的，而且現在的教育模式越來越強調應試能力，這樣對學生的人文素質極為不利。

2.學生閱讀趨于盲目

有些學生向利用課余的時間來讓自己放松一下，會選擇一些娛樂功能強的小說。雖然其中也不乏優秀作品，但是大多數都屬于快餐文化，讀完就忘記，其思想價值與文學價值遠遠不如經典文學名著。不能對學生心理健康、性格塑造產生好的影響。學生讀這些書也是走馬觀花，只關注故事情節。

3.深奧的的文學名著讓學生無從下手

老師們推薦的如《唐詩三百首》《徐志摩詩集》《魯迅全集》《泰戈爾詩集》等這些中外文學名著，用一句話概括都是讀起來很美好，其實真的很深奧。學生讀得云里霧里，苦澀難懂。一些學生認為，自己思想比較平凡，只有文藝青年才會有當大師的夢想，所以放低閱讀目標。

4.文學名著閱讀越來越趨向于實踐用途，喪失了閱讀的本來意義

老師們在上寫作課的時候，常常強調只有多閱讀文學名著，才寫的出來好文章，才能在考試的時候得高分。現在初中的圖書市場教輔類書籍居多，例如《優秀作文一百篇》，《閱讀高分訓練三百篇》等之類。由此可想而知功利性書籍大量充斥在初中圖書市場。一些老師認為，閱讀文學名著能提高語文成績，造成學生為閱讀而閱讀，為寫作而閱讀。基于這些原因，學生閱讀文學名著喪失掉了原有的意義。

二、初中生閱讀文學作品的有效對策

1.借助“百家講壇”的潮流，誘發學生閱讀積極性

現代物質文明極度豐裕，但是人們精神生活反而匱乏。只有通過閱讀經典來彌補自己精神生活的不足，提升自己的素養。中央電視臺科教頻道推出的“百家講壇”是最受學生歡迎的節目。如劉心武講述的《紅樓夢》，易中天的《品讀三國》等，這些節目都受到觀眾的喜愛。這些文學名著的講演者都是大學者，他們能深入淺出，結合實際生活，講出一些深刻的道理，對于激發初中生閱讀文學名著起到很大的刺激作用。老師們可以借助“百家講壇”的國學風，激發同學們閱讀的熱情。

2.建立讀書角，擴充學校的圖書館書籍

現在很多學校的圖書館形同擺設，或者資源匱乏，讓學生逐漸失去了閱讀經典的樂趣。建議班主任在班上建立圖書角，為同學們創造可以閱讀，可以交流的地方。教師可以把自己珍藏的書放入讀書角，給同學們閱讀。鼓勵同學們把家里的藏書，帶到圖書角與班級里其他同學分享。

3.緊緊把握學生的興趣點，主動探究學生的閱讀方向

如何抓住學生的閱讀興趣點，從他們平時閱讀方向都可以看出來。男同學們喜歡看一些探索式，具有男子氣概的文學名著。老師們把握這個方向可以推薦：中國古典文學名著方向可以推薦《三國演義》《三俠五義》《西游記》。西方文學名著例如《戰爭與和平》《白鯨記》《魯浜遜漂流記》《三個火槍手》等。女同學喜歡讀偏于言情方面的文學名著：中國古典文學名著有《紅樓夢》《三言二拍》《聊齋志異》，西方文學名著可以推薦《亂世佳人》《簡愛》等。根據學生的興趣點出發，來引導學生閱讀。從學生的興趣點出發，讓讓他們心靈受到這些文學名著的洗滌，在書海里探尋知識，讓他們精神得到滿足。