淺談初中語文的新課導(dǎo)入策略

樊雅娟

每一段旅程都有起點(diǎn)，對于課堂教學(xué)來說同樣如此。新課導(dǎo)入正是一堂課的起點(diǎn)，做好“起點(diǎn)”工作對于整堂課的教學(xué)質(zhì)量提高來說，無疑是很有幫助的。新課程改革業(yè)已實(shí)施多年，近年來為了不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，很多一線教師均對新課導(dǎo)入策略進(jìn)行了深入的研究和探討。在大家的共同努力下，亦探索出很多有效的新課導(dǎo)入策略。那么，究竟如何實(shí)現(xiàn)有效的初中語文新課導(dǎo)入呢？下面，我總結(jié)其中的幾種新課導(dǎo)入策略，論述如下。

一、影視導(dǎo)入法

隨著我國影視事業(yè)的快速發(fā)展，出現(xiàn)的影視體裁也愈發(fā)豐富。為了有效地激發(fā)初中生的新課學(xué)習(xí)興趣，我們語文教師在新課導(dǎo)入階段可以適時地結(jié)合多媒體播放一些影視材料片斷給同學(xué)們看，讓他們在觀看影視片斷的時候產(chǎn)生新課學(xué)習(xí)的積極性。

例如，執(zhí)教《狼》一課時，在新課導(dǎo)入階段，我播放了最近熱播的電影《狼圖騰》的一個影視片斷給同學(xué)們看。這個影片同學(xué)們大都看過，但是再次看到影片中群狼狡猾、兇殘的畫面同學(xué)們?nèi)匀徊缓酢？吹酵瑢W(xué)們的這種表現(xiàn)我說道：“同學(xué)們，觀看完剛才的影視片斷之后你們有何感想呢？”問題提出之后，有同學(xué)說：“我感覺一匹狼不可怕，群狼才可怕！”有同學(xué)說：“狼的天性就是捕食獵物，它們永遠(yuǎn)處于食物鏈的頂端。”……聽到同學(xué)們滔滔不絕地表述著自己的想法，我則順勢說道：“沒錯，同學(xué)們的見解都很對。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容也是與狼相關(guān)的。課文的名字就叫《狼》。接下來讓我們大家一起看看狼在這篇課文中又會表現(xiàn)出什么樣的形態(tài)。”

初中生在日常學(xué)習(xí)之余非常喜歡看電視，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。而我們初中語文教師則可以利用學(xué)生的這一喜好，利用影視片斷導(dǎo)入新課，從而給同學(xué)們營造出眼前一亮的感覺。這對于他們新課學(xué)習(xí)興趣的提高無疑是非常有利的。

二、辯論導(dǎo)入法

辯論導(dǎo)入法顧名思義即是指通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論而進(jìn)行新課導(dǎo)入的一種方法。這樣的新課導(dǎo)入方法在初中語文課堂并不多見，但是如果運(yùn)用得當(dāng)卻可以起到出其不意的效果。我在初中語文新課導(dǎo)入中會不時的采用辯論導(dǎo)入法，取得的新課導(dǎo)入成效也令我感到非常滿意。

例如，執(zhí)教《事物的正確答案不止一個》一課時，我是這樣實(shí)施新課導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新課之前我布置給大家一個任務(wù)。任務(wù)的內(nèi)容是這樣的：大家努力想一想有什么事物的正確答案只有一個的，然后提出來供大家討論，看看該事物的答案是不是只有一個。”聽到我這樣說，同學(xué)們立刻來了興致。經(jīng)過一段時間的思考，有同學(xué)說：“媽媽生下的孩子一定是兩條胳膊、兩條腿。”這位同學(xué)提出觀點(diǎn)之后，立刻有同學(xué)反駁性的說道：“錯，有很多畸形兒就會多出一條腿或一條胳膊。網(wǎng)絡(luò)上有很多這樣的報道，不信你可以上網(wǎng)查。”經(jīng)過同學(xué)們的辯論結(jié)果大家很容易發(fā)現(xiàn)：事物的正確答案并不止一個。由此也順利的導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)的課題。

運(yùn)用辯論導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入需要初中語文教師選擇一個恰當(dāng)?shù)摹⑴c新課教學(xué)密切相關(guān)的課題進(jìn)行辯論。這里還需要注意的是：新課導(dǎo)入的辯論時間不能過長，以免占用過多的課堂教學(xué)時間，進(jìn)而影響整堂課的教學(xué)成效。

三、想象導(dǎo)入法

除了上述兩種新課導(dǎo)入方法之外，在初中語文新課導(dǎo)入中我們還可以采用想象導(dǎo)入法實(shí)施新課導(dǎo)入。想象導(dǎo)入法的實(shí)施要領(lǐng)即是教師提出一個問題讓學(xué)生盡情的想象，進(jìn)而通過同學(xué)們的想象有效導(dǎo)入新課。

例如，執(zhí)教《蘇州園林》一課的時候，我在新課導(dǎo)入階段提出這樣一個問題：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^蘇州園林嗎？”對于該問題，很多同學(xué)都表示沒有去過蘇州園林。同學(xué)們的回答在我的意料之中，我接著說：“接下來請同學(xué)們想象一下蘇州園林到底是什么樣子的？”我的這一提議立刻得到了同學(xué)們的支持。有同學(xué)想象說：“我認(rèn)為蘇州園林應(yīng)該是別致的、淡雅的，處處透露出古典韻味。”有同學(xué)想象說：“我認(rèn)為蘇州園林應(yīng)該是很大的，其中奇花異草繁茂、鳥兒棲息其間。”有同學(xué)想象說：“我認(rèn)為蘇州園林應(yīng)該是非常熱鬧的，每天一定有很多的外地游客去參觀，絡(luò)繹不絕。”聽到同學(xué)們那么多的想象，我微笑著說道：“今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即是《蘇州園林》，請大家和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，看看文中的描述與你們的想象有何差別。”

想象導(dǎo)入法可以在一定程度上發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們在想象中逐步產(chǎn)生新課學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了有效的實(shí)施新課導(dǎo)入，我們初中語文教師可以有的放矢的采用想象導(dǎo)入法，讓新課導(dǎo)入變得更加的豐富多彩。