淺談高校人力資源專業校外實訓基地建設

么巧亭

摘 要：文章首先介紹了高校人力資源專業校外實訓基地的必要性和現實情況，進而分析了校外實訓基地建設中存在的問題，據此，提出了高校人力資源專業校外實訓基地建設的對策，希望文章的研究對于轉變高校人才培養方式，促進學生綜合素質提升，提高就業率，能夠起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：民辦高校；人力資源；校外實訓基地

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）30-0026-02

1 校外實訓基地建設現狀

民辦高校是企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構。民辦高校建設在校外實訓基地建設方面有著先天優勢，尤其是對于湖南涉外經濟學院是由湖南獵鷹實業有限公司創辦的，陜西國際商貿學院是步長集團投資創辦的，寧波諾丁漢大學是由英國諾丁漢大學與浙江萬里學院合作創辦等。

對于民辦高校本身來說，提高學生就業率，隨機抽取了100家民辦高校，對其進行調研。未辦理校外實訓基地的有6家，很多民辦高校雖然為企業創辦，但一家企業并不足以支撐所有專業實習，尋求合作企業，實行校企聯辦的居多，占了調研總體的58%。人力資源等管理類的專業，不同于理工科專業的實習，實訓難度較大，學生去實訓基地實習，多是以見習、打雜的方式出現，短期內難以取得實際效果。

2 存在的問題

2.1 學生就業能力提升不明顯

根據對民辦高校學生的訪談，學生普遍對自己的專業理論能力很有自信，但實踐技能欠缺，社會能力和溝通協作能力和社會能力不被學生自身認可，且學生個體差異明顯。這說明民辦高校雖然在提供實習場所方面有著先天優勢，但是學校的專業培養模式依然在重理論輕實踐的階段，并未通過建設實訓基地給學校學生帶來實踐技能的提升，也間接表明企業并未給予實習生過多的實踐機會，導致學生在合作企業實習期間并未得到真正的提高。產生這個結果的原因與學生在實習中缺乏主動主動學習主動實踐的意識也有關聯。

對公司的問卷調查也驗證了上述觀點。企業中有近半數企業認為畢業生缺乏實際操作經驗、溝通協作能力不強，認為“所學專業知識與實際工作需要脫節”的企業占到總體的31.63%，說明學校的課程設置還需要與合作企業更好的融合。當前，實訓基地建立的主要目的之一就是提高學生的實踐操作經驗，并能夠盡快適應職場環境，但從調查結果看來，企業對學生的實踐操作能力和溝通協作能力表示質疑。

2.2 實訓基地管理有待改善

實訓基地究竟是一種人才培養類型還是一個辦學層次？校外實訓基地要培養出什么樣的人才？如何培養出這樣的人才？作為民辦院校的教師應該具備什么樣的職業素質和能力？應該用什么樣的指標來衡量和考核學生的實訓能力？對以上這些問題的不同看法都會直接或間接的影響實訓質量。部分民辦高校在校外實訓基地的管理方面沒有統一、規范的管理制度，對實訓基地的人力、物力、財力的投入十分有限。分散式的基地管理模式，使得人力資源專業的實踐并沒有常態化和規范化，資源沒有實現科學配置，學校僅僅分配幾個帶教老師知道學生實習，學生填個實習報告和實習日志就草草了事，無法體現民辦教育的特色，也影響對學生能力評估的準確性。

2.3 課程設置與企業需求存在差距

近三分之一的企業認為學生所學專業知識與實際工作需要脫節，部分民辦高校在課程設置過程中，僅僅是掌握了人力資源市場的大方向，但沒有對學生頻率較高的就業地和合作企業進行必要的調研，沒有形與企業崗位職業能力相對應的專業教學體系。專業培養目標不變，但具體要求要有所轉變，充分考慮企業的意見建議，合理的搭配課時、課程，才能讓企業滿意。也由此看到，民辦高校為了減少培養成本和風險，缺乏一種勇于開拓創新的意識，不能針對學生個體特征和企業對能力的要求進行培養，導致市場需求量大，但在學生所能就業的區域范圍內，學生找不到工作。這就好比開車的時候基本方向正確，但由于不熟悉岔路口的出入路線，因而繞了遠路、走了彎路。

3 民辦高校人力資源管理專業校外實訓基地建設的 改進對策

3.1 健全人才培養目標

在推行素質教育的今天，學校的培養目標要重點培養學生綜合素質；在市場經濟的今天，學校的專業培養目標要與企業掛鉤。這一點可效仿一些職業院校的培養模式，杭州職業技術學院曾提出“校企共同體”的培養模式，即以企業為主體，以學校為主導，二者共同確定培養目標。以企業為主體，企業確定崗位要求、技能標準和崗位數量；以學校為主導，也就是說企業的一切活動取決于是否參與、支持，相互制衡。這種模式是對雙主體模式的創新，起到提高企業參與建設高校實訓基地建設積極性的作用，有利于校企合作向縱深方向發展。學生在統一、明確、動態的培養目標下，能夠更好的投入學習，沒有后顧之憂。在微創新的雙主體模式中確定的培養目標是以學生作為支點，企業、學校在蹺蹺板的兩端，利益能夠平衡的，達到學生利益最大化的，推動學生綜合實踐能力的提高。

3.2 提高實訓基地管理水平

首先，要建立系統全面的實訓基地管理制度，規定校企雙方的責任及相關責任人，在企業內部也要制定相關的帶教老師。在有條件的高校和企業，可指定人資部門相關負責人負責從實訓學生中挖掘人才，引入人才，如管理培訓生計劃。

同時，人力資源專業課教師要定期去企業參與實踐，參與企業人力資源的薪酬設計、績效考核等活動，促進專業理論和生產實踐的結合，鍛煉實踐動手能力，獲得更高的職業認證資格。學校的實訓帶教老師需由專業素質過硬，企業實踐經驗豐富，與企業關系良好的教師擔任。

3.3 完善人力資源課程設置

不僅僅是學生去實訓基地實習就可以完成，要想真正提高學生專業水平，要想有更好的合作企業，必須從校內發力，了解企業需求，培養高素質人才，從課程設置等方面進行有效的改革課程體系建設要與崗位要求對應、與企業需求對接，能夠彌補學生在專業學習、適應職場環境中的不足。課程體系的建設要能夠符合崗位標準、培養學生的綜合素質、提高實踐能力。目前人力資源管理中企業文化、績效管理都是企業比較關注的熱點，就拿企業文化來說，與企業CI設計息息相關，需要與設計部門的合作。企業經營管理中，跨部門、跨專業的合作要求越來越高。高校可以將商業模式引入教學當中來。具體做法如下：以班級或系為單位成立若干設計小團隊，每次的團隊由老師隨機分配，每個團隊細分為薪酬、績效、招聘等崗位，甚至是跨專業的團隊合作。由老師給出主題，限時完成任務。任務完成后交流討論，團隊撰寫實踐報告，分析此次創作的優勢和不足，以這種模擬人力資源部門的強迫式培養方式訓練學生的團隊協作能力和應變創作能力。

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