分科不分家

王明志

進入高中學習，實行文理分科。學文還是學理？這個選擇既傷腦筋也很重要，它關系著大學的專業方向和今后的人生走向。

對高中階段文理分科，歷來是有爭議的。從培養人的角度出發，應該說過早分科，有著嚴重缺欠與危害。這讓我們想起了梁思成先生1948年在清華大學作的一次題為《半個人的時代》的講演，他對文理分家導致人的片面化的問題，作了尖銳的批評。他指出，把科技與人文分家最終導致了兩種畸形人出現，即“只懂技術而靈魂蒼白的空心人和不懂科技奢談人文的邊緣人”，疾呼要走出那“半個人”的時代。

先生用這種比喻形容文理分家造成的危害，那是再深刻不過的了。這些思想，即使在今天讀來仍然發人深省。如今，那種文理分家造成的“空心人”和“邊緣人”是很難看到了，但是導致產生這“半個人”的痼疾，卻沒有完全消除。

文理分科，把學生必備的知識人為地割裂開來，讓學生在文科班、理科班里片面發展，久而久之，就會出現“半個人”的影子。在這種分科教育的氛圍底下，不少青少年學子盲目地過早分科，有的甚至從高一高二就把自己確定為文科生理科生，而排斥其他，這是極為有害的。

雖然，高中課改方案已經注意到了這個問題，但解決起來卻很難。這是個系統工程，它需要普教、高教特別是高校招生考試制度的改革，諧調動作才能奏效。現已引起了有關方面的高度重視。相信會有較好的解決辦法。

但對我們學子來說，我們不能等，要立即行動起來，從能做到的做起：“重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。”這就是全面掌握高中知識。中學階段的重要，勝于大學階段。有些人從高考的角度看，把文理對立起來，把追求眼前分數和長遠素質培養分隔開來，是非常錯誤的。愛因斯坦說：“過度強調學術上的競爭，為立竿見影而過早的專門化，兩者只會扼殺了整個文化賴以生存的精神，最后連專門知識也不能發展了。”這是足以令我們深長思之的。

知識可以分科，體現在人的思想文化素質上卻是不能分科的，在這里文理知識是互相交融，互相依存，互相促進的關系，而并非對立的關系。為了對應高考，有側重地適當分科備考是必要的，但文理分科不分家，這樣做這才是聰明的辦法。

筆者從事高考招生錄取工作多年，高考的形式和內容也在不斷改革，高考由考7科、5科到3+x，即分文綜合理綜合。無論怎么改，考什么怎么考，都有一個共同的現象，凡取得高分的考生很少有偏科者，《學子》雜志所登幾十篇高考滿分作文里，有相當一部分出自“理科”學生之手。相反，由于學習成績偏科，使相當多的考生丟掉了不該丟的分數，使考試成績與一表分數線失之交臂，與二表的分數線差之毫厘，而這些學生里面不乏聰明才俊之輩，哀哉！實為偏科所誤也！

分科乃至偏科不僅誤人也誤國，這絕不是危言聳聽。試想，理科學生不學歷史、地理、政治，文科學生不學理化生，就會出現科學精神人文情懷缺欠并分離的現象，“半個人”的影子就會如影隨形，這樣的人，很難擔當起引領時代風騷，把國家引向“四化”的歷史重任。為此，要克服文理分科的弊端，不能拘泥于眼前，必須站在時代高度，才能順應潮流，把握未來。

其一，我們必須要從國家的長遠利益出發。應該知道，“樹立和落實科學發展觀，就是要以實現人的全面發展為目標”。堅持以人為本，堅持科學發展觀，構建和諧社會，這是對教育及改革提出的戰略要求。高中的文理分家，片面培養，既不利于“人的全面發展”，也不利于學生日后進入大學的通識教育和綜合素質的提高，更不利于我們國家人才戰略規劃的全面實施。

其二，我們必須放眼未來，抓住教育的國際化，綜合化，信息化，教育、經濟、科技一體化的大趨勢和潮流，來培養自己的后備力量。我們的青少年學生也要有世界眼光，要有雄心壯志，立志把自己塑造成為符合世界發展潮流的高素質人才，以應對在計算機和因特網誕生后，科技進步和知識經濟的緊密交融發出的巨大挑戰。這是時代的呼喚，抓住它，你就能盡快走向先進，更加先進，否則就會落后，更加落后。

未來的競爭，說到底就是人才的競爭。為了應對挑戰，搶占世界人才的制高點，世界各國紛紛制定自己的人才發展戰略規劃，改革現行弊端。

其三，我們必須要培養出具有人文精神、創新精神的高品位新型人才，我們才能穩步地走在世界前列，才能把握未來。每個學子更應認識到，人的成功與否，主要不是靠智商，甚至主要靠情商的發揮。要重視智商提高，更要重視情商的培養，而情商的樹立甚至更難，需要更長的時間。人的思想感情、人文情懷，是不能用數學公式計算出來的，但它卻決定著數學計算的方向。

大科學家愛因斯坦在1952年《紐約時報》上說道：“只教授一門專門的知識是不夠的。因為如此，學者只會變成一臺有用的機器，而非具備完整的人格。學者必須才德兼備，與美善為鄰。徒有專門知識，只不過像一只訓練有素的狗，而非仁人君子。學者必須了解人類的渴求、理想以及痛苦，這樣才能在群體與社會當中找到安身立命之所。”學子要學會懂得人的情感世界，要有堅強的理想信念、高尚的情操及愛國主義，關心國家民族的前途命運，有經受挫折不退縮的意志，有控制與發揮情緒情感的能力，與別人合作溝通的能力，團隊精神等等方面的品質，就能在未來世界的政治、經濟、文化、教育、軍事、科技、環境等領域進行的廣泛合作與發展中，發揮更大作用，為國家做出重大貢獻。

如上所述，這并不是過高的要求，現在普及高中已成為現實，今天的高中教育，決定著明天勞動者的素質，乃至民族的素質。一個高素質的人無論學什么專業，無論是文科還是理科，無論走向社會從事什么樣的工作，他都能做得最好。

正如卡耐基所說：“你要不能做條大路，就做條小徑；你要不能做太陽，就做顆星星；不要以大小來決定你的輸贏，但要做，就做最好的你！”

（作者系學子雜志社社長）