日常生活中實施幼兒美育的途徑

趙亞婷

幼兒教育是學生開展學習的初級階段，同時也是學習的關鍵階段，其學習質量直接影響著幼兒后續學習的質量。目前，我國教育正處于改革的階段，幼兒教育逐漸從應試教育轉向素質教育，而美育教育則是素質教育在幼兒教學中應用的一個主要途徑，其可以有效地提高幼兒的審美能力，陶冶他們的情操，開闊他們的眼界，進而提高幼兒的綜合素質。本文就美育教育在日常生活中的實施途徑進行了探究，以期更好地指導幼兒教育，提高幼兒教育質量。

一、寓教于自然，拓寬美育教學的空間

傳統的教學中，幼兒大都根據教師按照教材的講解來獲取有關的知識，但是這樣的教學效率太低，無法滿足當前教育對其提出的各類標準和要求。自然界中的動植物姿態萬千、色彩各異，環境清新、自然，氣候多樣，是人類最為真實的寶藏，其真正體現了美這一含義，并且由于自然界的美具有生動性、直觀性和具體性，所以它非常容易被幼兒所感知和接受。教師或家長需要時常組織學生到自然界去感受真實美，如到綠地如茵的草地上去踏青，到湖邊去觀水或者帶領學生去爬山，使學生呼吸一些新鮮的空氣，感受一下大自然的景色以及聽一聽大自然的聲音，從而使學生自主形成感受美的意識和能力。

教師除了要引導學生到自然界去感受自然美外，還可以針對生活中常見的四季氣候以及動植物的生長等進行分析和研究，從而逐漸使幼兒們養成正確的審美情趣；也可以要求幼兒們運用文字或者圖畫的方式來抒寫其對自然美的理解和感受，從而使他們深切地感受自然之美，同時這也是促使他們展現美的一種重要手段；幼兒大部分生活在家庭中，所以家長與學校需要做好溝通和交流，以更好地指導幼兒教師開展教學，家長更好地完成教導幼兒的任務。

二、寓教于游戲，豐富美育教學的手段

幼兒們的年齡通常比較小，他們自身的認知、思維以及心智等均處于初級階段，并且他們有效注意時間的持續性較短，所以如果只是一味地向他們灌輸大量的知識，則會大大增加幼兒學習的難度，打擊幼兒們學習的自信心和積極性，也存在部分幼兒會逐漸喪失學習的興趣，甚至會產生厭學的心理，這樣將不利于幼兒身心健康的發展，所以為了確保美育教育的質量，幼兒教師或者家長必須要結合幼兒的心理和生理特征來采取有效的措施來激發幼兒學習的興趣，而游戲作為一種娛樂活動形式，是幼兒們大都喜歡的活動項目。因此，教師或者家長可以將美育教育貫穿在幼兒的游戲活動中，引導學生在活動中提高自身的審美能力。比如，幼兒通過搭積木的形式自行建立了一座立交橋，并包括上下兩層的結構，同時也裝點了一些新式的路燈，這樣在幼兒參與游戲活動的過程中可以培養其立體感和整體感。

另外，在重要節日，幼兒園大都舉辦各種各樣的活動來慶祝節日，所以可以將美育教學貫穿到慶祝節日活動的各個環節中。比如，在過六一兒童節的時候，幼師可以引導并鼓勵幼兒們積極參與到聯歡會、游藝會、運動會和表演會等游戲活動項目中來，或者在平時的時候，教師可以組織學生開展電影、木偶戲、游戲表演、電視、幻燈以及藝術表演等游戲活動，從而給學生們留下深刻的印象，使他們深切感知美的存在。

三、寓教于社會，提高美育教學的能力

社會是幼兒生活居住的大環境，同時也是幼兒進行美育學習的大課堂。除了自然界存在美的形態外，在人類社會生產和生活中也普遍存在著美的形態。社會環境不僅包括幼兒園、也包括家庭、社會團體以及市場等部分。因此，為了提高幼兒學習的能力，幫助幼兒更好地接觸美育教育，幼師需要積極引導幼兒觀察社會中的各種美好事物，從而使他們真切感受美的存在。比如，幼師可以引導學生欣賞壯觀的建筑、寬廣的馬路、美麗的櫥窗以及精美的裝飾，從而使幼兒感受物質之美；為幼兒講解一些我國先進個人的英雄事跡，使幼兒感受精神之美；或者在日常生活中培養幼兒儀表美、行為美以及語言美，從而提高他們的審美能力。另外，我國現階段許多城鄉居民大都以社區來進行集體居住和發展，而這個“根據地”則是幼兒開展社會課堂的一個重要途徑。這主要是由于社區中人力資源廣泛，包括各行各業的人員，如銀行、菜市場、廣場和植物園等等。如果可以合理運用這些社區資源，則可以大大提高幼兒教學的質量，幫助幼兒獲得良好的情感體驗，從而為其審美能力的提高奠定基礎。

幼兒是國家和民族的未來，其幼兒時期的學習能力以及素質的培養直接制約著后續更深層次的學習，所以切實落實幼兒美育教學勢在必行。而為了更好地實施美育教育，社會、學校和家庭需要良好配合，共同為促進幼兒的全面發展提供教育，同時還要充分利用一切可以用于幼兒教育的教學資源，全面落實美育教育，不斷提高幼兒的審美能力，為社會培養大批高素質人才。

（作者單位：江蘇省泰州興化市四牌樓幼兒園）