巧用鄉村資源激發幼兒活動興趣

陳香

《綱要》指出：“幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好條件。”那如何利用各種教育資源，為孩子的發展創設條件是擺在我們農村教師面前的首要任務。下面筆者談幾點運用自然資源培養孩子活動興趣的做法。

一、巧用自然的“農”味環境，激發幼兒活動興趣

農村是一片廣闊的天地，有著獨特而豐富的學習資源，我園就地取材，將豐富的自然資源充實到幼兒園的環境創設中來，處處彰顯農村幼兒園的辦園特點。

走進幼兒園，你會發現所有的裝飾一脈相承，處處體現農味特點。一樓的吊飾全部是農村中隨處可見的小昆蟲，二樓是當地盛產的水果、蔬菜、農作物等，三樓是農民伯伯使用的各種農具大聚會。另外，樓梯墻壁上張貼著親子制作的種子粘貼作品，一幅幅作品惟妙惟肖，如用紅豆、綠豆、小黃米粒作了《長頸鹿吃樹葉》；黃豆、米粒、瓜子殼等材料做的《小雞吃米》等系列作品，孩子在入離園上下樓梯時，都會指認各種種子拼成的是什么圖案，還會自豪地告訴你，這是他的作品。各個班級的主題墻均是利用了農村資源創設而成，有麥穗、麥秸、成熟的果實、小動物標本等材料制作的。所有的環境裝飾中，我們始終尊重兒童的想象，堅持兒童是活動主體的理念，真正讓環境與幼兒融為一體，讓幼兒園的每一個角落都有兒童參與的身影。

二、利用豐富多樣的區域活動，引發幼兒活動興趣

根據3到6歲幼兒的年齡特征，我園為幼兒創設了像《鹽河土特產超市》《手工編織區》《美工區》《美美包子店》這些公共區域，這些區域中所提供的材料均是農村隨處可見的自然材料。如：手工編織區中，我們大量投入了諸如蒲草、稻草、麥秸等自然材料，孩子們心靈手巧，想象力豐富，他們能用這些材料編織成精美而豐富的作品，用麥秸粘畫、吹畫，用蒲草編織太陽，編辮子、小花……形式多樣，內容豐富。再如《美美包子店》，最先我們投入的材料是黏土，操作一段時間后，孩子們不滿足了，說人家包子店里都是面粉，于是我們經過斟酌，決定投入真的白面粉，大班的孩子們可興奮了，用水和面，起先和得太稀，小家伙自己總結，計算著放多少水，放多少面，一段時間后面團和得有模有樣，孩子們就學著揪面團，壓成面塊，放餡，在老師的幫助下，真的做成了可口的包子。在親身實踐的過程中，孩子們收獲多多，逐步掌握揉捏的技能，知道了一個包子在制作過程中要付出多么艱辛的勞動。

這些區域的創設不僅培養了孩子的動手能力，同時豐富了孩子的想象力，滿足了他們求知的欲望，讓幼兒在勞動中獲得知識，掌握技能，享受快樂，品嘗成功的喜悅，激發他們參與活動的興趣和熱情。

三、借種植活動，培養幼兒實踐活動興趣

我們農村園的種植園都比較大，這塊地是孩子們的自留地，讓孩子們親身走進小菜地，去學習各種勞動技能。春天，我們帶領孩子在自留地里點豆，幼兒學習用鋤頭點豆。在種植園里我們還種了許多常見的蔬菜，如：西紅柿、茄子、青椒等等，每日生活中，有一段固定時間，孩子們會去觀察：豆子發芽嗎？每天長了多少呢？什么時候能接豆莢呢？心中充滿了期待。針對孩子的疑惑，我抓住時機，及時點撥教育，并引導孩子參與照料這些蔬菜，在勞動過程中孩子們學會了許多的勞動技能，增長了知識，提高了能力。六月，早毛豆結莢，起鼓了，孩子們一起到地里采摘毛豆，剝豆莢，然后請廚房阿姨做青椒炒毛豆，孩子們品嘗自己的勞動果實，我想那一頓毛豆是最可口、美味的。

四、走進多姿多彩的大自然，增進幼兒探索活動的興趣

陳鶴琴先生曾指出：“大自然中蘊含著無窮的科學教育素材，它具有課堂教學無法比擬的優勢。”春天我和孩子一起去田野里欣賞金黃的油菜花、碧綠的麥苗，路邊粉紅的桃花，一起捉蝴蝶，看蜻蜓，到處充滿孩子銀鈴般的笑聲。我們還自己采摘蘆葦葉，一起到幼兒園包粽子，孩子的潛力是無限的，雖然粽子包得不怎樣，但動手能力得到了提高；秋天，我們組織孩子去拾稻穗，摘葡萄，看蜻蜓，幼兒在探究的過程中直接經驗加深了，興趣加濃了。

大自然是慷慨的，這些資源應有盡有，隨處可見，只要我們合理有效地利用好這些自然資源，給幼兒活知識，就能提升幼兒的活動興趣和探究能力。讓我們一起好好珍惜這些豐富的自然資源吧！

（作者單位：江蘇省淮安市清浦區鹽河中心幼兒園）