微型游戲項目教學在中職課堂中的作用

陳坤

摘 要：中職教育的目標就是培養技術型人才，因此在中職的教學中，教師就要注重對學生的實踐教學，從而更好地提高學生的實踐能力，提升學生在社會上的競爭力。故此，本文就對微型游戲項目教學在中職課堂上的作用以及應用進行討論。

關鍵詞：微型游戲;項目教學;中職課堂;應用

微型游戲項目教學，我們需要將其分成兩個概念來進行理解，一是微型游戲，二是項目教學，因此微型游戲項目教學既擁有游戲教學的作用，也擁有項目教學的作用。所以加強對微型游戲項目教學在中職課堂上的應用，將能大幅度地提升課堂的趣味性，有效地調動學生在課堂上的學習積極性，還能提高學生的動手能力，從而加強對學生的實踐教學。故此，在中職課堂上，教師應該加強對微型游戲項目教學的應用。

1 開展微型游戲項目教學，可以有效地激發學生的學習熱情

大部分的學生之所以會選擇中職教育，其中的原因之一就是他們對于學習的興趣不大，特別是枯燥的理論教學，就更難提升學生的學習興趣，所以在中職課堂上開展微型游戲項目教學，其初衷和目的就是激發學生的學習熱情，從而更好地提高教學效率，提高學生的技能水平。在中職課堂上開展微型游戲項目教學，可以使得課堂更加有趣，教師通過游戲的方式進行呈現，可以有效地吸引學生的注意力，從而提高學生在課堂上的學習效果。其次，開展微型游戲項目教學，還可以具有項目教學的作用，也能有效地吸引學生的注意力，因為開展項目游戲，可以讓學生根據自己的能力來進行自由發揮，從而可以更好地調動學生的學習興趣。故此，在中職課堂上開展微型游戲項目教學，在激發學生的學習熱情上是行之有效的。

2 開展微型游戲項目教學，可以有效地提升學生的自主學習能力

游戲教學，是指通過游戲的方式來進行教學，學生在游戲的過程中進行學習，但是由于每位同學的認知能力、自主學習能力、知識的豐富度是不一樣的，所以不同的同學在游戲的過程中所學到的知識也是不一樣的，而要加強學生對于專業知識的認識和應用，教師就要加強學生在游戲過程中的自主學習能力，加強對學生學習方式的傳授，從而讓學生在游戲過程中領悟到更多的知識和技能。項目教學，是指通過布置一個項目來讓學生進行獨立完成，從項目資料的收集到項目的完成，都是學生獨立完成，教師只是指導的作用，所以為了更好地完成項目，學生在完成項目的過程中就要不斷地進行學習，豐富自己的知識，所以在完成項目的過程中，學生也是在進行自主學習的過程，因此開展微型游戲項目教學，可以有效地提升學生的自主學習能力。比如，在進行計算機基礎教學時，教師就可以開展微型游戲項目教學，學生在制作PowerPoint的過程中遇到不懂的問題會主動向老師或者同學進行咨詢，這樣的行為可以加一分，如果學生主動幫助一些不懂的同學，這樣的行為則可以加兩分，學生在完成作品的過程中，主動學習課外的相關知識，則可以獎勵一分。通過對學生制作過程的打分，可以很好地考查學生的自主學習能力，并且通過相應的鼓勵和懲罰來提高學生的學習主動性。

3 開展微型游戲項目教學，可以有效地培養學生的實踐操作能力

中職教育的目的之一就是培養技術型的人才，因此加強學生的實踐操作教學就顯得尤為重要，以此才能更好地提升學生的專業技能。所以在中職課堂上，教師可以通過開展微型游戲項目教學來培養學生的實踐操作能力。例如，在進行計算機軟件編程教學時，教師就可以借助游戲來開展項目教學，而要開展游戲編程的學習，首先就要加強對游戲的認識，因此在課堂上，教師就可以開展以下的教學：①明確任務：首先，教師布置一個任務：規定某個游戲，然后讓學生在玩游戲的過程中去發現該游戲所運用到的技術，以及該技術的應用領域、優缺點，然后再運用這些技術來自己編制一個游戲出來。②體驗游戲：老師可以選定切西瓜的游戲來讓學生完成所布置的項目。③分析游戲：學生要先體驗“切西瓜”的游戲，然后將其在體驗游戲過程中所發現的技術寫下來。④理論應用：然后再在書本上找出這些技術，并明確其應用領域和優缺點。⑤設計游戲：最后再根據這些技術的應用領域和優缺點來進行游戲的編制。

通過體驗游戲，可以提高學生對于部分編程技術的認識;而在編制游戲的過程中，學生對于這些技術的運用能力得到提高，實踐操作的能力也得到了鍛煉。因此在中職課堂上開展微型游戲項目教學可以有效地培養學生的實踐操作能力，加強學生對于專業知識的運用。

4 開展微型游戲項目教學，可以有效地提升學生的合作學習能力

在中職課堂上開展微型游戲項目教學，還能有效地培養學生的合作學習能力，從而讓學生更好地意識到合作的作用性，提高學生的學習效率。因為大部分的項目和游戲都是學生通過合作的形式來進行完成的，因此加強微型游戲項目教學在中職教育中的應用，就能有效地培養學生合作學習能力。例如，在進行語文教學時，教師就可以開展情景化教學，通過展現各種情景來加強學生對于語文知識的認識。比如，教師要加強學生對于各種歷史事件的認識，那么學生就可以通過合作演繹相應的歷史事件來進行學習，如：A小組可以選擇宋朝的著名歷史事件;B小組可以選擇唐朝著名的歷史事件;C小組可以選擇西周著名的歷史事件等等。然后通過場景再現的方式來展示該歷史事件的內容。那么從歷史事件資料的收集，到場景再現排練，到歷史事件的講解，都需要學生通過合作的方式來進行完成。故此，在中職課堂上開展微型游戲項目教學，則可以有效地培養學生的合作學習能力。

總而言之，加強微型游戲項目教學在中職課堂上的應用，將能大大地提升中職課堂的教學效率，提高學生在課堂上的學習效果。所以中職教師應該加強對微型游戲項目教學的研究，從而加強微型游戲項目教學在中職教學中的應用。

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