初中音樂課堂中的合唱教學

王益瑩

合唱教學作為初中音樂教學中一個重要的組成部分，其有助于學生音樂素養的培養，同時在音樂感受力、審美力和表現力等方面的培養也具有重要的作用。傳統的初中音樂教學過程中，由于合唱教學涉及的內容比較多、過程比較煩瑣以及耗時比較長等原因，所以大多數音樂教師只重視各種音樂理論知識的學習，而忽視合唱教學在初中音樂教學中的重要性，這樣嚴重制約了學生音樂能力的全面發展。因此，如何才能有效地提高初中音樂合唱教學的整體質量是當下初中音樂教學中亟待解決的難題之一。

一、正確認識初中音樂合唱教學

傳統的合唱教學過程中，音樂教師往往只重視音樂知識和理論的灌輸，以及教給學生們如何正確地演唱歌曲，而沒有充分地發揮學生自主能動性，使學生從頭至尾處于被動的學習狀態，教學效果自然不理想。因此，在開展初中音樂教學的過程中，音樂教學需要不斷創新自己的教學模式，豐富自身的教學方法和手段，多為學生設計一些與音樂教學有關的趣味性教學方式，使學生的興趣和好奇心得到有效激發，讓學生自主地投入到合唱教學活動中來。此外，教師還需要采取多樣化的教學手段來輔助合唱教學的開展，如可以采用柯爾文手勢，即唱名手勢，它可以有效地集中學生的注意力，具有較高的表演效果；又或者教師可以自己根據學生的實際情況親自編寫一些歌曲與教唱歌曲一同來進行合唱，同時還可以借助多媒體為學生們分別演奏兩首歌曲的不同音色，讓學生感受到歌曲的不同，有利于發展學生的聽音能力。

簡言之，教師在開展合唱教學的過程中要因材施教，根據學生的實際情況選擇適當的音調來進行演唱。此外，教師還要規范學生們的演唱姿勢和發聲方法，它是學生們良好演唱習慣的前提和基礎，對歌曲的演唱同樣具有重要的作用。

二、注重合唱意識的傳遞

1.合唱呼吸

合唱不僅需要依靠多人的不同聲部來形成豐富的聲音效果，還需要各合唱人員之間的恰當配合，即團隊協作意識和能力對于合唱的效果具有重要的影響。合唱是一個整體，它需要擁有不同聲部合唱人員之間的合理搭配，在明確自身演唱職責的基礎上，各合唱人員需要進行適當的分工，但是分工不意味著分家，他們之間還是一個整體，只是在分工上有所區別。在合唱練習的過程中，除了要對節奏和音準進行關注外，同樣要對呼吸和發聲進行關注，這一點同樣適用于合唱的講解以及手勢指揮中。例如，在練習《我和你》這首合唱曲的時候，當一聲部開始唱時，二聲部的進入老師需要給口氣，這時候學生就會明確自身的呼吸方式，從而使整個合唱隊的呼吸保持通暢。所以，為了提高合唱的質量，教師需要交代清楚氣口的位置。

2.分析歌曲

在合唱練習的過程中，教師先要對合唱歌曲進行詳細分析，然后在此基礎上去進行教學方法以及形式的設計。在分析合唱曲的過程中，除了對歌曲的曲調進行分析外，更重要的是對歌曲的合唱聲部類型進行認真分析。聲部類型主要包括兩種類型：一種是主調性，它需要突出音樂的主旋律，需要依靠低聲部的扶持；另一種是復調性，需要依靠聲部的橫向發展。聲部進出的部位是演唱中的重點部分，教師需要適時地給學生以提示，這樣將大大提高教學的效率和質量。

3.簡化合唱譜

目前，我國初中音樂教材大都是通用的，它的適用范圍比較廣。但是由于鄉村或鄉鎮學生的音樂素質較差，他們在理解起來可能會有一定的困難。因此，在開展合唱教學的過程中，教師要根據學生的音樂素質和能力來采取適當的教學策略。對于那些音樂素質較差的學生需要適當地降低難度，使學生可以充分地理解合唱的內容和要求，這樣會大大增加學生學習的興趣。

三、堅持技能訓練和合唱聽賞

在開展合唱教學的過程中，教師可以每天都抽一定的時間來使學生開展視唱練耳和練聲訓練，同樣也可以穿插在課堂教學當中。練習要本著“先易后難、循序漸進”的原則來進行。通過學生們不斷地練習，學生的音樂知識將得到充實，音樂能力將大大提高，同時也養成了良好的音樂素養和習慣，這對于學生的音樂發展具有重要的意義。

總之，合唱教學作為初中音樂課堂教學中一個重要的組成部分，其對于初中生音樂素養和能力的培養具有重要的作用。在開展合唱教學的過程中，教師需要不斷地創新教學方法和手段，以高效的手段和方法來提高學生的音樂能力。只有這樣，初中音樂合唱教學的質量才能不斷提高。

（作者單位：江蘇省興化市臨城中心校初中部）