奧爾夫音樂教育理念下的韻律活動的研究

袁媛

一、研究緣起與意義

筆者通過了解發(fā)現(xiàn)，目前許多幼兒園對幼兒的韻律活動關(guān)注較少，往往把它當(dāng)作枯燥乏味的動作技能訓(xùn)練。在對幼兒韻律活動的能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也常常以動作的難度高低為標(biāo)準(zhǔn)，而對幼兒活動中表現(xiàn)的創(chuàng)造性以及對音樂的感受力等一些對幼兒來說更有價(jià)值的內(nèi)容不重視。這無疑是和《綱要》所提出的“要讓幼兒能用自己喜歡的方式真切、自然地表達(dá)對音樂、舞蹈作品的感受”的指導(dǎo)精神相違背。所以，筆者嘗試探索奧爾夫音樂教育理念指導(dǎo)下的韻律活動的開展情況，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，自然地獲得對音樂的感受和體驗(yàn)，讓幼兒能主動參與到活動中。

二、文獻(xiàn)綜述

通過閱讀國內(nèi)外相關(guān)資料，筆者對這些文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析，發(fā)現(xiàn)主要可以分為以下兩個方面的研究。

1.關(guān)于奧爾夫音樂教育的研究

（1）對奧爾夫音樂教育特點(diǎn)的研究。我國學(xué)者王德君在其文章《論奧爾夫的音樂教育思想與特色》中提及了奧爾夫音樂教育的特點(diǎn)，在課程思想上追求“原本性”音樂，倡導(dǎo)綜合性音樂教育；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性的教學(xué)素材；在課程方法上，推崇主動學(xué)習(xí)音樂，注重培養(yǎng)兒童的興趣和創(chuàng)造力。

（2）對奧爾夫音樂教育的價(jià)值的研究。黃薇君的《運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法促進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育》一文中闡述了奧爾夫音樂教育對幼兒有極其重要的作用，主要體現(xiàn)在：促進(jìn)全體幼兒的全面發(fā)展；培養(yǎng)幼兒的主動性；開發(fā)幼兒的潛能；促進(jìn)幼兒健全人格的形成；培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力、合作意識。

國外學(xué)者Aysen Arslan通過研究奧爾夫音樂教育在小學(xué)的應(yīng)用，指出奧爾夫音樂教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育能夠使學(xué)生更加自信，運(yùn)用肢體語言可以使?jié)摬氐哪芰Γɡ鐒?chuàng)造力）得到很好的提高。

筆者發(fā)現(xiàn)，奧爾夫音樂教育的特點(diǎn)在于其“原本性”，也就是追求自然的本性，使兒童自然而然地獲得對音樂的感受，并自發(fā)地用語言、動作等表現(xiàn)出來。正因?yàn)樗羞@樣的特點(diǎn)，所以更有利于發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造力和想象力。

2.關(guān)于奧爾夫音樂教育理念下的韻律活動的研究

（1）對奧爾夫音樂教育下的韻律活動的可行性研究。遲艷杰在《奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課程中實(shí)施的可行性研究》一文中指出奧爾夫音樂教學(xué)法是兒童進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種方法，具有方法論的意義，比較適合在幼兒園實(shí)施，它的可行性體現(xiàn)在：首先，奧爾夫以節(jié)奏作為基本要素對兒童進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性；其次，奧爾夫音樂主要以即興的形式進(jìn)行教學(xué)活動，重視兒童的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力；再次，奧爾夫音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，重視兒童音樂學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)每一個孩子在自己原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

（2）對奧爾夫音樂教育理念下的韻律活動在幼兒園運(yùn)用情況的研究。陳雯在《奧爾夫教育理念在幼兒園的運(yùn)用》中關(guān)于奧爾夫音樂教育理念實(shí)際應(yīng)用于幼兒園韻律活動教學(xué)后得出了一些體會：要創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍；在日常教學(xué)活動中，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的音樂教學(xué)；在游戲活動中貫穿音樂，將游戲性和音樂性合二為一；為幼兒提供單獨(dú)表演的機(jī)會，及時(shí)樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的音樂能力。臧琳佳在《奧爾夫教學(xué)法與學(xué)前兒童音樂教育》一文中，也提出在幼兒園應(yīng)用奧爾夫音樂教育必須注重培養(yǎng)兒童的自我意識和創(chuàng)新能力，一切從兒童出發(fā)。

（3）對奧爾夫音樂教育在運(yùn)用過程中存在問題的研究。張衛(wèi)民在《奧爾夫兒童音樂教育異化現(xiàn)象點(diǎn)擊》中就提及，幼兒園在實(shí)踐中存在著異化現(xiàn)象：其一，有些幼兒園進(jìn)行奧爾夫兒童音樂教育的目的不明，認(rèn)識膚淺，具有盲目性和從眾性。其二，很多進(jìn)行奧爾夫音樂教育活動的幼兒園，都只是在進(jìn)行以節(jié)奏練習(xí)為主的樂器演奏活動，缺少綜合性課程。其三，我國不少幼兒園為開展奧爾夫音樂教育，向幼兒園的小朋友收取高額學(xué)習(xí)費(fèi)，面向社會還要收取高額資助費(fèi)等。其四，一些人把奧爾夫兒童音樂舞臺節(jié)目表演作為顯示幼兒園教育教學(xué)成果的平臺。

我國引進(jìn)奧爾夫音樂的時(shí)間還不長，還處在不斷發(fā)展中，在幼兒園的韻律活動實(shí)踐中也存在著一些誤區(qū)。這些都是因?yàn)閷W爾夫音樂的運(yùn)用還沒達(dá)到融會貫通的地步，無法把它真正應(yīng)用于我國的教育實(shí)際，相信在不斷探索實(shí)踐中，奧爾夫音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)其“中國化”的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[4] 吳邵萍.幼兒園韻律教學(xué)新探[J].早期教育，1997，（2）.

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）