以卡通動漫為載體的防災科普產品研究

董國濤 蘇丹

摘要：面對近年來頻繁發生的地震、泥石流、水災、火災、生活隱患等災害，大多數人缺乏足夠的風險意識和應急能力。然而現有的防災科普內容以說教形式的文字、影視資料為主，市面上需要青少年喜聞樂見的，易于接受的防災科普產品。針對這一突出問題，本文研究以卡通動漫為載體制作防災科普產品，創新了原有的創作流程，有效規避了現有防災科普產品的說教形式和枯燥的傳閱方式。

關鍵詞：卡通動漫 防災科普 產品

近年來，地震、海嘯、泥石流、沙塵暴等自然災害頻發，不僅給人類造成了巨大的經濟損失和人員傷亡，而且帶給人們深深的痛苦和折磨。長期以來，由于忽視對國民的防災減災教育，國民的防災減災意識比較淡薄。尤其是青少年，他們的身心發育尚未成熟，心理承受能力、判斷能力都不及成年人，自我防范和自救能力不強，如果再缺乏必要的相關避難常識，往往在災難來臨時會驚慌失措，造成無法挽回的后果。目前，防災科普內容以說教形式的文字、影視資料為主，不僅枯燥乏味，而且不易記住，所以市面上急需青少年喜聞樂見的、易于接受的防災科普產品。

在眾多藝術領域中，動漫是一種獨特的藝術表現形式。以卡通動漫為載體的科普創作有別于其他科普產品創作，具有極強的觀賞性與藝術性，可以有效規避現有防災科普產品的說教形式和枯燥的傳閱方式。

為了保證科學知識和表演藝術的雙重性，本文提出“縱向層次分解、橫向協同整合”的方法。首先，針對防災科普動漫產品進行項目策劃;其次，針對地震、海嘯、泥石流、颶風、雷電等發生頻率較高的自然災害進行劇本創作，邀請相關行業專家評審劇本涉及的專業知識點，以保證防災科普動漫產品的科學性;最后，根據劇本進行防災科普動漫產品的創作，采用卡通動漫這種大眾喜聞樂見的表現形式，以保證防災科普作品的趣味性和藝術性。

一、宣傳形式創意闡述

1.傳統的宣傳方式

（1）教科書

教科書是教師教育學生的藍本，是師生進行教學互動必不可缺的工具，它能提供豐富的閱讀材料，營造自主學習的情境，改變學習方式。通過教科書，學生能學習系統的知識，啟迪情感，陶冶情操，使學生在學好知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。將防災減災知識納入中小學校、高校的有關課程和課外教育內容，能有效提高學生防御自然災害的意識和自救互救的能力。

（2）防災科普宣傳冊

宣傳冊是一種視覺表達形式，通過其版面構成，能在短時間內吸引人們的注意力，并獲得瞬間的刺激，且種類繁多。根據宣傳內容和宣傳形式的差異，一般分為政策宣傳冊、宗教宣傳冊、工藝宣傳冊、企業宣傳冊等。宣傳冊不僅圖文并茂，而且易于傳播，能有效宣傳防災減災知識。

（3）防災科普紀錄片

紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，以展現真實為本質，并對其進行藝術的加工與展現，引發人們思考的一種電影或電視藝術形式。組織師生觀看防災減災教育紀錄片，驚心動魄的畫面能喚起師生對防災減災工作的高度重視，增強師生防災減災意識，普及推廣防災減災知識和避災自救技能，提高他們有減災綜合能力。

2.創新的宣傳方式

（1）防災科普產品動漫形象的選取

樂樂熊是樂樂熊系列動畫片《森林的故事》《魔盒與歌聲》《樂樂熊奇游記》《樂樂熊之玩具王國》《樂樂熊之米拉歷險記》里面的正面人物，他愛講故事、愛評論，且有主見，在小伙伴中很有威信。隨著動畫片的熱播，樂樂熊被越來越多的小朋友熟悉和喜愛。

（2）防災科普宣傳方式的創新

為了使防災科普知識易于少年兒童的學習和理解，樂樂熊系列動畫片將大量的地震常識以及防災救助的方法，以大眾喜愛的動畫形式演繹出來，故事情節跌宕起伏，懸念環生。樂樂熊在動畫中擔起了教育小學生防震減災科普知識的重擔，演繹了一個面對災難，勇于擔當的小英雄形象。樂樂熊系列動畫片涉及遇到沙塵暴、地震、火山、海嘯、洪水、冰雹、光化學煙霧、龍卷風、暴風雪、泥石流、野獸襲擊等情況的正確處理和預防方式，這些災害的科學知識也涉及用電、用火、用水等安全教育，以及自然界中有毒物種的辨別和日常生活中經常忽視的衛生教育等科學知識，故事情節跌宕起伏、懸念環生。

這種新的防災科普宣傳方式以廣大民眾和少年兒童喜聞樂見的文化載體傳播防災知識，普及防災技能，提高了他們自救與互救的安全技能，達到了教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會的目的。

二、制作流程創意闡述

1.原有的制作流程

動漫制作流程復雜而有序，梳理傳統的制作流程之后，歸納出一個流程圖，其關鍵步驟和具體說明如圖1所示。

（1）劇本編制

劇本編制是指根據制片人對故事題材的要求，進行故事創作或改編。以純文字寫出劇情，稱作“文學劇本”。除了介紹詳細的情節之外，它還要交代具體場景、地點、背景音效、人物對白、人物動作等，并決定整部作品的情節走向。

劇本編制的具體工作包括：①編寫劇本，并根據劇本特點，設定動畫角色的性格特點及人文背景;②文化素養濃厚，了解動漫周邊的產品，對時下的流行趨勢有著敏銳的觀察力;③了解動畫制作的基本知識;④動畫編劇要了解動畫制作流程，并在寫作或改編的過程中考慮制作難度，以及必要的故事大綱描述、場景描述和對特別鏡頭的描述。

（2）分鏡頭繪制、角色設計以及造型設計等

分鏡頭繪制角色，是指將腳本以動畫的表現方式分解成一系列可攝制的鏡頭，并將它們大致畫在紙上。這是將文字轉換為可視畫面的第一步，包括人物和鏡頭的移動、視角的轉換等，并配上相關的文字闡釋。其目的是把動畫中的連續動作分解為以一個鏡頭為單位的畫面，旁邊標注本畫面的運鏡方式、人物對白、效果音、特殊效果等。

分鏡表是動畫制作中非常關鍵的一步，它以人的視覺特點為依據劃分鏡頭，將腳本中的生活場景、人物行為及人物關系具體化、形象化，從而大體勾勒出整個作品。其具體工作包括：①熟讀劇本，了解整個故事構架和每一集的劇情;②了解人物和場景設計，并熟悉他們之間的關系;③根據劇情合理安排鏡頭，并使其畫面化;④標明每個鏡頭的場景、時長、特效、對白等;⑤了解總導演對故事風格的具體要求。

前期的設計包括角色設計、造型設計等，主要包括設計登場角色的造型、身材比例、服裝樣式、不同的眼神及表情，并標示出角色的外貌特征、個性特點等。通常，設計者需要繪制出同一人物的頭部＼全身正面、背部，以及側面多個不同角度的三面效果圖。在特殊情況下，設計者還需要設計包括線條封閉的人物發型、身著不同款式服裝的造型、與其他角色的身高對比，以及佩戴的小飾物等細節。如果該動畫作品的原作是漫畫，則需要重新繪制原漫畫家筆下的人物，以符合動畫要求。

在動畫中，機械方面的道具包括機器人、飛行器、交通工具、武器等。除了畫出機械的外部造型以外，可能出現的內部構造、運動方式、部件功能、可開啟處等也必須標明。有時也會要求繪制多個角度的剖面圖。設計稿除非特別指名，一般都為不涂陰影的純線條稿。

（3）指定角色和道具的背景顏色

顏色指定主要指根據指定在每一個區塊標記的顏色編號，在對應角色動畫畫面上進行著色，然后加工、修正畫面。

它的具體的工作包括：①填補畫面對應的顏色;②負責檢查上色是否按照顏色指定的要求正確完成了上色;③整理好上完色的畫面，給合成部門進行率表編排。

（4）動畫預演，繪制設計稿

它的工作主要指根據分鏡表設計好的鏡頭影像繪制成精細的線條稿，這是動畫制作具體操作過程中最重要的部分，因此又被稱為“關鍵動畫”。

它的步驟為：由分鏡表上的指示與時間長度，以線條稿的形式在紙上畫出活動主體的動作起點與終點畫面，然后用彩色鉛筆繪制前后動作關系的線索、陰影與分色的層次線。

原畫的作用是控制動作軌跡特征和動態幅度，其動作設計直接關系到未來動畫作品的敘事質量和審美功能。動畫的不可替代性正是建立在這一環節上，即能否令角色獲得性格，完全靠原畫的功力。因此，原畫對畫技的要求很高，所以多由一些專業人士擔任，有的作畫監督和人物設定也會自己畫原畫。

它的具體工作包括：①根據分鏡劃分要求理解導演意圖，用畫面表述出鏡頭要表達的意思;②填制率表。率表是后期合成人員作業的重要依據;③鏡頭繪制好之后，輸出原畫視頻文件，交由執行導演審查;④配合執行導演做好鏡頭修改工作。

（5）動畫中期制作

進入中期制作階段，由總導演對每個人物的性格要求把握劇中人物的表演，將分鏡頭的意思動態化，執行導演需要通讀分鏡臺本，對整部片子人物性格了如指掌，并對繪制人員提出制作要求，協助繪制人員完成鏡頭繪制。繪制完成后，執行導演要審閱和指正鏡頭的串幀，對不合格的鏡頭提出修改意見，并監督其修改過程。

中期制作的工作內容包括：①臺本審閱。審閱完成后的分鏡頭臺本，發現問題及時和總導演溝通，并根據總導演的要求指導繪制人員修改;②分發鏡頭。分鏡頭修改完成后，執行導演要根據每個原畫師的工作能力進行合理分發;③指導原畫師完成鏡頭繪制;④指導完成動畫串幀，并審閱通過。對有問題的鏡頭提出修改意見;⑤審閱初步剪切的鏡頭文件，核對后期部門是否按照原畫師的意圖編排動畫文件。對不合格的鏡頭給出修改意見，并指導完成修改。

2.創新動漫制作流程

為了用觀眾喜聞樂見的動漫形式表現出枯燥的防災科普題材，同時保證該課題的知識性和藝術性，編劇人員在創作完劇本之后，應邀請科普專家嚴格把關劇本的科學性，保證防災科普動漫產品的可看性、科普知識的準確性和動畫視覺美術觀賞性。修改后的流程圖如圖2所示：

三、結束語

本文提倡用觀眾喜聞樂見的動漫形式呈現枯燥的防災科普題材，實現了防災科普宣傳形式的創新，同時開發了新的制作流程，保證了產品的可看性、科普知識的準確性和動畫視覺美術觀賞性。但是，修改后的流程仍然比較粗略，我們還需要進一步研究科普專家如何具體對科普動漫進行把關等問題。

（作者單位：重慶享弘影視股份有限公司）