強(qiáng)化高職生職業(yè)道德教育的必要性及實(shí)施策略

聶慧芝

摘要：本文通過研究，分析了強(qiáng)化高職生職業(yè)道德教育的必要性，提出了加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育的舉措，對于促進(jìn)高職教育的深化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成功成才具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：高職生 職業(yè)道德教育 必要性 實(shí)施策略

在新形勢下，社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，社會需要的人才不僅要具備嫻熟的技術(shù)技能，而且還要具備良好的修養(yǎng)和職業(yè)道德。高職院校如何抓住機(jī)遇，深化發(fā)展，是學(xué)校考慮的核心問題。因此，高職院校不僅要重視培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，而且要不斷創(chuàng)新職業(yè)道德教育新方法、新思路，以促進(jìn)職業(yè)道德教育的有效發(fā)展。

一、強(qiáng)化高職生職業(yè)道德教育的必要性

強(qiáng)化高職生職業(yè)道德教育是高職院校德育工作的重要內(nèi)容，高職院校教育具有很強(qiáng)的職業(yè)性特征，其專業(yè)性與人才培養(yǎng)目標(biāo)都需要與社會工作崗位進(jìn)行有效對接。高職生畢業(yè)后能否有效就業(yè)，不僅要看學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的掌握情況，而且要看其是否具有責(zé)任意識和良好的道德情操。學(xué)生的職業(yè)道德也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，應(yīng)該貫穿整個教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出高職院校的育人價值。

另外，強(qiáng)化高職生的職業(yè)道德教育也是學(xué)生未來發(fā)展的客觀需要。現(xiàn)在，高職生面臨著較大的就業(yè)壓力，原因是多方面的，但是高職生的職業(yè)道德不高，確實(shí)是影響他們就業(yè)的主要原因之一。

要解決這些問題，就需要加強(qiáng)高職生的職業(yè)道德教育，通過職業(yè)道德教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，使高職生不僅能夠掌握精湛的技術(shù)，而且具備了成為一名真正職業(yè)人應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有積極的意義。

二、強(qiáng)化高職生職業(yè)道德教育的策略

1.培養(yǎng)高職生的職業(yè)責(zé)任意識

在強(qiáng)化高職生職業(yè)道德教育的過程中，教師要準(zhǔn)確定位職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容。在各行各業(yè)的發(fā)展中，都需要員工具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，員工有了責(zé)任意識，就有了奮斗的動力和約束自我不正當(dāng)行為的力量。

責(zé)任意識是提高工作成效的重要保證，是一個職業(yè)人必須具備的職業(yè)道德內(nèi)容。因此，在對高職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教育學(xué)生認(rèn)識到對于符合自身職業(yè)道德要求的情感是正確的情感，不符合職業(yè)道德要求的情感、欲念或者沖動是不正確的情感，是需要克制的，并教育學(xué)生自覺履行自己的職業(yè)義務(wù)，自覺抵制不良情感，克制不良行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。

2.加強(qiáng)高職生行業(yè)職業(yè)道德教育

對于不同專業(yè)的學(xué)生，他們未來從事的行業(yè)也不相同，不同的行業(yè)對員工的職業(yè)道德要求是不同的。在傳統(tǒng)的高職生職業(yè)道德教育中，教育的內(nèi)容是統(tǒng)一的，與學(xué)生的職業(yè)需要聯(lián)系不緊密，涉及行業(yè)職業(yè)道德的教育也不多，導(dǎo)致學(xué)生無法了解自己未來的工作需要怎樣的職業(yè)道德。

要強(qiáng)化高職生的職業(yè)道德教育，就要針對學(xué)生未來發(fā)展的行業(yè)需要，加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)道德教育。如對于體育專業(yè)的學(xué)生，在對他們進(jìn)行職業(yè)道德教育時，教師就要聯(lián)系其行業(yè)需要，加強(qiáng)意志力教育、公平教育、拼搏教育、團(tuán)隊(duì)教育等;對于財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，教師要加強(qiáng)保密教育和高尚情操的教育等。

3.培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)道德習(xí)慣

強(qiáng)化高職生的職業(yè)道德教育，必須在實(shí)踐中進(jìn)行，通過實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)會職業(yè)道德，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的有效發(fā)展。在教育過程中，高職院校可以充分利用各種教學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。如學(xué)校可以聘請一些實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的管理人員以及相關(guān)行業(yè)中的勞動模范，介紹該行業(yè)中所需具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐或校外實(shí)習(xí)中感受和體會該行業(yè)職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)習(xí)慣，提升他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢卿，尹田生.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提升學(xué)生素質(zhì)[J].學(xué)習(xí)月刊，2010，（20）.

[2]謝志平.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑探索[J].廣州職業(yè)教育論壇，2013，（5）.

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部）