“三優化”提升美術教學效果

劉平

摘要：優化課堂教學是任何一位學科教師都要面對的問題，美術課的教學也不例外。本文以蘇教版小學美術第五冊《動物明星》一課的教學為例，從優化素材、優化教法、優化準備這三個方面，探討了提升美術教學效果、優化美術課堂教學的方法，突破了傳統美術教學思路，有效提升了小學美術教學效果。

關鍵詞：美術教學 優化素材 優化教法 優化準備

一、優化素材，貼近學生現實生活

美術課不像其他學科，它的教學必須建立在一定美術素材的基礎之上。無論是繪畫教學，還是手工制作教學，都需要素材，所以教師要想優化美術教學，首先就要優化美術教學素材。

筆者認為，美術教學素材應從學生的生活中尋找，要讓教學素材貼近學生的生活實際。這樣，不僅可以聯系學生的生活經驗，激發學生美術創作的興趣，而且還可以促進學生更好地完成學習任務。在美術教學時，教師要學會活用美術教材中的素材，畢竟有些素材脫離了學生的生活實際，學生不容易理解，也不易激發學生的內動力。因此，教師要從學生的認知水平出發，甄別與篩選教材中提供的素材，盡量保留貼近學生生活實際的素材，揚棄脫離學生生活實際的素材，從而引導學生更好地學習美術。

如《動物明星》這一課的教學素材脫離了學生的生活實際，如響尾蛇、鯨、羚羊等動物，學生根本就沒見過，更不用說讓他們對這些動物進行素描。所以，在教學時，筆者先讓學生說一說自己身邊的“動物明星”，再說一說為什么這些動物能成為明星，然后投影呈現學生熟悉的一些動物，最后再讓學生進行素描。

二、優化教法，貼近學生認知水平

傳統的美術教學方法過于呆板，先由教師講解畫法，再進行示范，學生一邊聽，一邊模仿畫，教師很少去了解學生的美術認知水平如何，整個教學流程形式單一，內容枯燥，學生完全處于被動的學習狀態。這樣的教學方法不利于培養學生自主創作的能力和創新能力，也不利于提升學生的美術素養。所以，教師必須優化美術教學方法，依據學生的認知水平，整合多種教學方法，以提高學生的美術興趣，激發學生的美術想象力，鼓勵他們創造出更多的優秀作品。

首先，教師要采用直觀的教學方法，以激發學生美術興趣為目標，然后讓學生根據自己對美術作品的理解進行自由創作。當學生遇到困難或瓶頸時，教師可以一邊示范一邊講解。由于這種示范是在學生需要的情況下進行的，所以學生能集中注意力。最后，教師還要改變美術作品的評價方式，可以在學生創作的過程中評價，也可以在課后評價;可以集中評價，也可以分層評價。

如在教學《動物明星》時，筆者先讓學生想象生活中的動物形象，然后根據自己對某一動物印象最深的動作畫一個草圖。在畫圖過程中，學生可以向教師或其他同學求助。最后，筆者根據學生的繪畫水平進行有針對性的評價，使學生明確自己的努力方向，爭取在下次繪畫中取得更好的成績。

三、優化準備，貼近學生年齡特征

教學準備是保證美術課堂順利進行的重要條件之一。如果教師準備的教具貼近學生的年齡特征，則可以極大地激發學生的靈感，使他們創作出更多的優秀作品。如在教學《動物明星》時，為了更好地吸引學生，筆者采用了直觀教學法，首先讓學生觀看動物視頻，然后再出示各種動物的掛圖，最后讓學生發揮想象，揣摩動物某一動作的意思，并嘗試自己創作其他動作形象。

優化美術課堂教學，提升美術課堂教學效果的策略遠不止上述三點，美術教師還需要在教學實踐中不斷探索，為更好地提升美術課堂教學效果貢獻微薄之力。

參考文獻：

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[2]錢初熹.小學美術課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]彭永馨.美術教育理論與實踐研究[M].長春：吉林人民出版社，2013.

（作者單位：江蘇省泰州市胡莊中心小學）