物理學(xué)歷史與高中物理教學(xué)結(jié)合路徑

劉巖

《高中物理課程標準》提出：學(xué)生必須了解物理學(xué)的發(fā)展歷程。物理學(xué)與其他各學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系，如哲學(xué)、天文學(xué)、建筑學(xué)等。教師只有從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面著手，努力探尋高中物理學(xué)歷史與教學(xué)的結(jié)合路徑，才能實現(xiàn)高效的物理課堂教學(xué)。

一、從知識與技能方面

從物理學(xué)的歷史來看，所有理論的產(chǎn)生和發(fā)展都建立在實驗之上，而實驗技術(shù)與實驗思想的進步都伴隨于物理學(xué)發(fā)展的綜合與統(tǒng)一。如果把歷史背景和過程滲透到物理基本概念和規(guī)律的教學(xué)中，就能使學(xué)生全面理解和構(gòu)建物理知識，有利于改變傳統(tǒng)的觀念;如果把教學(xué)內(nèi)容與物理實驗結(jié)合起來，讓學(xué)生深刻地了解物理實驗對學(xué)習的重要作用，有助于學(xué)生分析和總結(jié)錯誤，減少失誤。

二、從過程與方法方面

教師講授物理學(xué)歷史，向?qū)W生闡述物理概念形成、定律建立、重大事件等，能培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度，提高學(xué)生揣摩物理學(xué)家構(gòu)思的能力，使學(xué)生更好地了解物理學(xué)的發(fā)展、成敗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)，在腦海中樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義。

在近代物理學(xué)發(fā)展方面，許多重大課題或模型的構(gòu)思，是優(yōu)化更新及被新事物取代的過程，是人類認識自然、改造自然的過程。如銀河系模型、太陽系模型、分子模型的建立及發(fā)展就是最好的說明。

三、從情感態(tài)度與價值觀方面

1.激發(fā)求知欲和探知欲

在物理學(xué)發(fā)展道路上，充滿了理論實踐的交匯、失敗和成功的相輔相成、非邏輯思維與邏輯思維的并存等優(yōu)美畫面，物理學(xué)家的執(zhí)著努力、廢寢忘食、百折不撓、風趣幽默，以及物理學(xué)的重大變革，都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們能帶著更大的熱情和好奇心投入到物理學(xué)習中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲。如果教師能把物理學(xué)上的許多發(fā)現(xiàn)歷程帶入課堂，講授給學(xué)生聽，讓他們體會那種百折不撓的精神和成功的喜悅，必須能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和信心。

2.養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度與精神

社會在發(fā)展，科學(xué)在進步，科學(xué)態(tài)度儼然已經(jīng)成為當代公民文化科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的一部分，甚至在社會大背景下的各個領(lǐng)域都充斥著科學(xué)態(tài)度，判斷人素質(zhì)高低的標準就是他能否用科學(xué)的態(tài)度來對待和處理問題。科學(xué)素質(zhì)中最重要的組成是科學(xué)精神，科學(xué)精神教育對科學(xué)活動、使用科學(xué)方法完成既定科學(xué)目標都有著長遠影響。學(xué)生要想形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，不僅要注重平時的積累，而且要多與科研工作者“交流”，進入科研世界，感受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，所以，在物理教學(xué)中適當?shù)貪B透科學(xué)家的光輝事跡很有必要。

3.培養(yǎng)愛國情操和人文精神

物理學(xué)歷史主要包括人類與物理的對話，更大限度地涵蓋了與物理學(xué)息息相關(guān)的自然和人的思想。正因為這樣，物理學(xué)史在科學(xué)教育與人文教育實踐中起到了關(guān)鍵作用。當代科學(xué)家在進行科研時，也重視研究的人文價值，將科學(xué)精神與人文精神完美地結(jié)合在一起。在第二次世界大戰(zhàn)中，愛因斯坦與原子彈之父奧本海默聯(lián)袂反對使用原子彈，就是這種精神最完美的體現(xiàn)。如果教師能把物理知識有機地融入物理學(xué)歷史中，那么科學(xué)家的良好態(tài)度與精神必然會震撼學(xué)生的心靈。

4.樹立科學(xué)的世界觀和人生觀

筆者曾向?qū)W生講解過物理學(xué)歷史中的偶然性事件和必然性事件的關(guān)系，使得學(xué)生能正確地看待機遇，懂得取舍，培養(yǎng)他們的哲學(xué)素養(yǎng)。如在教學(xué)斯涅爾總結(jié)出光的反射定律和折射定律、帕斯卡驗證大氣壓的存在、波義耳發(fā)現(xiàn)波義耳定律、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律時，筆者分析這些物理學(xué)家成功的主觀因素和客觀因素，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生做科研的斗志和決心。

向?qū)W生滲透物理學(xué)歷史，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，所以教師必須以科學(xué)家的親身經(jīng)歷為素材，讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，切身體會到科學(xué)家在克服困難時的勇氣和毅力，使學(xué)生從心底佩服他們，以他們?yōu)榘駱樱渡淼轿锢韺W(xué)習中。

（作者單位：吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第一中學(xué)）