淺談激發學生對《機械基礎》課興趣的方法

郭秀艷

摘要：要想中職學生學好專業基礎課——《機械基礎》，教師應如何激發他們的學習興趣？本文主要從激發學生興趣，改變教學模式、改進教學方法和在學生心目中建立教師的穩固地位這三個方面進行闡述。

關鍵詞：機械基礎 學習興趣

在技師學院的機電類專業教學中，《機械基礎》是一門技術性基礎課程，在三年的專業課學習中起著承上啟下作用。近年來，中職學校實施教學改革，對這門課程的課時數進行壓縮，對比以前的教學，課堂上的知識量和信息量大大增加，對于技校學生來說，一般學習基礎薄弱，加上教學知識比較抽象，內容多，課上很難聽懂，容易產生厭學情緒，漸漸地會放棄這門學科的學習?！稒C械基礎》是技校學生上崗實踐的重要基礎，是掌握技能的關鍵。授課教師首先要著重培養他們的學習興趣。開啟學生的思維大門。我整理了多年的教學經驗，歸納三點教學心得，并在教改實踐中嘗試。

一、激發學生興趣

教師要先介紹機械發展史以及機械在社會生活中的重要作用，介紹機械促進人類社會發展所作出的貢獻，增強學生職業榮譽感和學習自信心，了解所學專業的知識，明白機械在生產、生活中的廣泛應用。我國古代人民在機械制造方面有許多杰出的發明和創造，例如，早在元末宋初，黃道婆將學到的紡織技術進行改革，制成一套簡單的紡織工具，提高了紡紗效率，后來人們又用曲柄、滑塊和飛輪制成了紡織機。晉朝的水碾已經應用了凸輪原理，杜詩發明了用水作動力，驅動風箱煉鐵的連桿機械裝置等，這是都是現代機械的雛形。經科學考察證明，埃及金字塔的建成也是大量地使用了機械工具，機械產業對讓世界文明和人類歷史做出了巨大貢獻，推動了各行業乃至社會的發展和進步，特別是工業革命之后，機械產業在各個領域實現了突飛猛進的發展，我們身邊的生活都要應用機械，離不開機械，大到家用汽車、洗衣機、電冰箱，小到照相機、吸塵器等。

牛頓、伽利略、胡克等著名的科學家為機械科學發展奠定了堅實的理論基礎，機械領域無論從理論層面還是實踐生產方面都需要大批的人才，需要更好地傳承，以此推動社會的發展進步。

任課之初，教師不必急于教學，學科專業知識的啟蒙和學習興趣的引領，將使學習事半功倍。教師一定要使學生認識到，學好專業課才有發展前途，才能促使我國在世界機械產業處于引領地位。建樹學習信心，從而激發對《機械基礎》課程學習的興趣和動力。

二、優化課堂教學

（一）采用模型直觀教學

直觀形象的機械模型是教學的好幫手，認識了解機構是常見的教學內容，每新課時，授課教師都應導入機構模型，進行教學演示講解。模型形象逼真，增強學生的感性認識，降低認知難度，在直觀教學中，學生興趣盎然，易于理解，記憶深刻。

例如，在講授“鉸鏈四桿機構的類型”一課時，我和同事親自動手做了一個機構模型，模型比較簡易，用四根鋸條構成。課前，學生看到這個模型，就躍躍欲試，對新授課充滿好奇心，課上，我邊演示邊講解，抽象的原理變得生動直觀，學生學習積極性很高，課堂教學氛圍較好。

（二）運用多媒體輔助教學

1.課件演示。現代教育技術輔助教學，是一種適用、方便的教學手段，圖文并茂的課件能創設出生動的教學環境，充分創造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，提高教學吸引力，激發學生學習積極性，大大提高教學效率，是其他教學手段不可比擬的。

這門課程的基礎概念比較多，概念之間包含眾多關聯，難以在黑板的方寸之間完整呈現。教學課件恰恰補充了這個缺憾，配以聲畫，教學更為直觀生動，達到理想的教學效果，有時根據教學需要還可以回放、定格。譬如《聯軸器的類型》一課，首先播放的頁面有固定式聯軸器、可移式聯軸器、安全聯軸器和萬向聯軸器等，按教學需要，可以直接點擊、層層打開，在介紹可移式聯軸器的分類時，打開第二層頁面，可以清晰地看到細致的分類。有此輔助教學，可以提供菜單式教學，根據學生的知識需要，對應教學，既為教師講解和總結提供幫助，也清晰展現教學思路，方便學生分類。

2.動畫演示。多媒體技術還有動畫演示功能，在機械基礎的課堂上加以巧用，模擬機械操作，便于學生掌握，理解機械知識。例如，鉸鏈四桿機構、齒輪傳動、鏈傳動和凸輪機構等，學生收看后，會直觀了解機械動態操作的過程。還有講授零件的加工時，我們實地拍攝了齒輪加工的流程，重點演示齒輪根切等現象，慢鏡頭播放，教師引導學生思考：現象產生的原因和避免的方法?？朔爽F場教學的不便，利于知識的分解、細化、融通，使學生身臨其境，萌發濃厚的學習興趣。

3.注重課堂提問。有效的提問是對學生思維的引導。教學是雙向活動，是師生交流溝通的過程，學生的積極參與會使教學事半功倍，教師要充分提供學生參與的時間和機會。尤其機械基礎這門課，若照本宣科，學生必學之無味。

為了創造活躍的學習氣氛，教師可根據學生生活經驗及思維特點，營造教學情境。我曾經設置這樣一個教學情境，介紹“制動器”：某人快速在平地上騎行，遇到情況，突然剎車。讓學生選擇快速停車的有效辦法，有四種選擇：剎前閘、剎后閘、先剎前閘后剎后閘、先剎后閘后剎前閘。問題一經拋出，學生們展開了激烈的討論。自行車是他們每天都用的騎行工具，如何剎車真是經驗頗多。選擇最后一種的學生最多，而正確的答案是第三種，對自行車前剎起作用是“制動”，后閘是起減速作用。那些選錯答案的學生，只注重減速，忽略了制動問題，于是教師抓住契機，話鋒一轉，進入“制動器”的教學主題。同時，請學生講一講自己的生活實例，身邊的制動現象，這堂課水到渠成，教學自然有效果。

三、建立教師的穩固地位

中職學校的學生大多具有反叛心理，所以你想上好每一節課，就必須得讓他們尊重你、喜歡你，在他們的心中有個屬于你的位置。所謂愛屋及烏，也就會喜歡上你的課。對于教師而言，師德是首位，我們要做好學生的表率，增加個人魅力指數，學高為師，豐富自己的知識內涵，身正為范，端正自己的言行，堅守職業操守，與學生亦師亦友，做學生喜歡、欣賞的教師，業務精湛的教師，用富有魅力的教學和健康的人格吸引學生、引導學生。

隨著社會經濟的快速發展，中職學生的就業前景還是很樂觀的，但必須有一技之長，精良的操作技能。學好專業課是關鍵，作為技校教師，我們提高教學質量，培養學生學習的積極性，使其打好堅實的學習基礎，為社會培養有素質、有特長的藍領技工隊伍，推動我國機械行業的發展，是我們的神圣職責。

參考文獻：

[1]王嘉毅.課程與教學設計.高等教育出版社.

[2]機械基礎.中國勞動社會保障出版社（第四版）.

[3]彭志斌.中職生心理健康教育.暨南大學出版社.

（責編 張景賢）