培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

李春杰

創(chuàng)業(yè)的基礎條件就是要有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，目前，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為了教育熱點，也有越來越多的大學生將眼光放到了自主創(chuàng)業(yè)上。文章從大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本構成要素入手，分析了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的必要性，在此基礎上探討了開展大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)所采取的有效對策。

一、大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本構成要素

創(chuàng)業(yè)意識。個體從事任何行動都要受到興趣、需求、理想等個性特征的支配和推動。而個體的創(chuàng)業(yè)行為也毫不例外，創(chuàng)業(yè)行為也不是無緣無故產(chǎn)生的，而是個體真正有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要。創(chuàng)業(yè)意識實質(zhì)就是指創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的自我意識傾向，激勵個體開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，并對創(chuàng)業(yè)行為進行調(diào)整，保證創(chuàng)業(yè)目標能夠?qū)崿F(xiàn)的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識能激發(fā)出大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，推動大學生創(chuàng)業(yè)者事業(yè)的成功。

創(chuàng)業(yè)能力。所謂的創(chuàng)業(yè)能力就是指創(chuàng)業(yè)實踐活動得以順利進行，并對創(chuàng)業(yè)實踐活動效率產(chǎn)生影響的一系列心理特征，主要包括三個方面：一是專業(yè)能力，也就是與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)技術知識，這是創(chuàng)業(yè)的一個基礎，也是大學生創(chuàng)業(yè)者應該具備的基本素質(zhì)；二是經(jīng)營管理能力，是指創(chuàng)業(yè)之后能推動企業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展的管理經(jīng)營類知識；三是綜合性能力，要想創(chuàng)業(yè)成功，就要有較寬的知識面和較強的綜合能力。總之，創(chuàng)業(yè)能力是以創(chuàng)業(yè)者的知識、經(jīng)驗、技能為基礎的，也涉及到了團隊協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、市場駕馭能力、耐挫折能力等。大學生創(chuàng)業(yè)者還必須要掌握和了解一定的稅務、投資、法律知識，能對創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識進行靈活的運用，通過大學的心理教育逐步養(yǎng)成自立、自強、進取和創(chuàng)新的人格品質(zhì)，不斷提高自身的開拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力。大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力直接關系到創(chuàng)業(yè)成效，同時也決定著創(chuàng)業(yè)活動是否能做大、做強。

創(chuàng)業(yè)行為。大學生創(chuàng)業(yè)者如果只有強烈的創(chuàng)業(yè)意識，也具備了一定的創(chuàng)業(yè)能力，同時也得到了政府、社會、學校、家庭等多方支持，但卻沒有創(chuàng)業(yè)行為，那么整個創(chuàng)業(yè)活動就是紙上談兵。換而言之，整個創(chuàng)業(yè)活動過程中，創(chuàng)業(yè)行為才是最根本、最關鍵的環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過程。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的必要性

加強對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是大學生就業(yè)的一個必然趨勢。隨著高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加，導致就業(yè)形勢也更加嚴峻，大學生們離開學校后，就不再有“天之驕子”的優(yōu)勢。從當前社會上現(xiàn)有的就業(yè)崗位來看，要安置大批的高校畢業(yè)生已經(jīng)有很大的難度了。所以，大學生就業(yè)難的問題也是有目共睹的。在這種形勢下，創(chuàng)業(yè)將成為大學生就業(yè)的必然趨勢。基于社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，對大學生創(chuàng)業(yè)也提出了更加迫切的要求。因此，只有加強大學生創(chuàng)業(yè)心理輔導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，拓寬創(chuàng)業(yè)之路，才能從根本上緩解當前的就業(yè)壓力。

加強對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求。目前，我國的大學生創(chuàng)業(yè)機制已經(jīng)逐步完善，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多發(fā)展機遇。但是，長期以來大學生們受傳統(tǒng)思維的影響，將機關單位和企事業(yè)單位看做是畢業(yè)后的理想去處，將自主創(chuàng)業(yè)當成是做小生意，因錯誤認識和虛榮心使得很多大學生不愿意創(chuàng)業(yè)。所以，選擇自主創(chuàng)業(yè)是具有很強挑戰(zhàn)性的，也需要很強的自信心。因此，創(chuàng)業(yè)意識就成了創(chuàng)業(yè)心理輔導的首要內(nèi)容，高校教育中加強創(chuàng)業(yè)心理輔導就成了大學生創(chuàng)業(yè)教育的正確選擇。

加強對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。創(chuàng)業(yè)活動是通過獨立自主的經(jīng)營活動為社會創(chuàng)造價值，為消費者提供產(chǎn)品的過程，因此，對人的素質(zhì)有較高的要求。對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對于他們是否創(chuàng)業(yè)成功起著重要的作用。目前，很多大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)都比較差，他們既不能估測風險，也不能承受打擊，更為嚴重的是，有些大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。盡管很多大學生已經(jīng)意識到社會就業(yè)的嚴峻形勢，并不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在校期間就主動尋求社會實踐的機會，使其個人能力能得到提高。但是，受到現(xiàn)實因素及自身經(jīng)驗水平的限制，很多學生畢業(yè)后走向社會仍感動有些茫然，認為理想和現(xiàn)實的差距太大，不知從何做起來實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的愿望。個人創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展水平較低，缺少創(chuàng)新思維，不善與人溝通，團隊意識差，責任感不強，誠信度不夠，耐挫能力差等一系列問題，對于這些大學生走入社會，順利進入職業(yè)生活都是不利的。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要加強對大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的輔導，對其人格教育應不斷完善，從而克服大學生的人格缺陷，使大學生心理更加健全，創(chuàng)業(yè)能力得到根本上的提高，進而加入到主動創(chuàng)業(yè)的隊伍中去。總之，加強大學生心理輔導，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)是當前時代發(fā)展的要求。

三、開展大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)所采取的對策

加強課程管理，豐富創(chuàng)業(yè)知識。建設創(chuàng)業(yè)課程的目的就是要使學生們能對創(chuàng)業(yè)的有關知識有個全面的了解。一方面，高校按照創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容來調(diào)整原有的教學計劃。在教學實踐中，也應該從現(xiàn)有的課程中深入挖掘出新的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課的開設將其重點放在豐富創(chuàng)業(yè)知識上，使原有的內(nèi)容面更寬，對于有意象創(chuàng)業(yè)的同學來說是比較有利的。

建立大學生創(chuàng)業(yè)園，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。大學生創(chuàng)業(yè)園的建立為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了教育基地，也吸納了大批學生建立實體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團隊入駐。園區(qū)作為學生與企業(yè)、社會之間溝通的橋梁，能幫助學生順利進入社會，大學生在創(chuàng)業(yè)園里可以根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢來選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。通過更多更為真實的社會創(chuàng)業(yè)實踐來健全創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。一是，高校應努力培養(yǎng)“雙師”（即專業(yè)理論名師與實踐經(jīng)驗的工程師和經(jīng)濟師等）素質(zhì)教師入駐到創(chuàng)業(yè)園。他們有扎實的理論知識，并有豐富的實踐經(jīng)驗，同時也有成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，只有這樣的老師才能夠?qū)W生起到有效的示范作用。二是，創(chuàng)業(yè)園可以聘請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗比較豐富的企業(yè)家作為園導師，憑借自己的成功經(jīng)驗給大學生創(chuàng)業(yè)進行一些必要的指導。在大學生創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，不可避免的要遇到一些挫折和困難，只有經(jīng)歷了這些打擊后，他們才能真正的強大、成熟起來。創(chuàng)業(yè)園開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動是十分有必要的，也是值得每一個想要創(chuàng)業(yè)學生去嘗試的。

增強大學生耐挫力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的，也是成敗并存的，創(chuàng)業(yè)歷程剛好就是對大學生心理素質(zhì)的全面檢驗。大學生創(chuàng)業(yè)中會出現(xiàn)很多意想不到的困難。所以，大學生創(chuàng)業(yè)必須要有堅定的意志和頑強的斗志，有較強的耐挫能力，不被困難打倒。對于當代大學生而言，平和的心態(tài)及耐受力是創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵。大學生通過教育中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗便可以迎來成功。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生擇業(yè)的一個新趨勢，因此，高校要加強創(chuàng)業(yè)教育，加強大學生心理素質(zhì)教育，促使學生能成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，為社會發(fā)展貢獻出自己的力量。

（作者單位：吉林工商學院）