如何提高初中英語課堂教學效果

彭海燕

【摘要】課堂教學效果是教學活動的生命。在初中英語教學中，教師應積極重視其課堂教學效果的提升。要善于激發(fā)學生的英語學習興趣，優(yōu)化自身的教學理念和教學方法，從而積極提高其課堂教學效果。

【關鍵詞】初中英語 ?課堂教學 ?效果

課堂教學是教學活動開展的主陣地，因此，課堂教學效果是教學活動追求的重要目標。然而，就當前的初中英語課堂教學的現狀來看，其課堂教學效果并非令人十分滿意。很多教師在課堂教學過程中，過于注重知識的單方面?zhèn)鬏敚J為課堂教學就是向學生單向的傳輸知識，而沒有充分考慮學生實際的接受能力和學生學習的主動性、積極性，結果造成課堂教學效果不盡如人意，既在一定程度上制約了初中英語教學質量的進一步提升，又在一定程度上不利于學生英語學科素質的提升。為此，在初中英語課堂教學過程中，教師應積極重視并采取有效的策略，切實提高初中英語課堂教學效果的顯著提升。本文就初中英語課堂教學效果的提升，結合本人在初中英語教學過程中的深刻體會，談談我個人的一些看法和體會。

一、采取積極策略，最大限度的激發(fā)學生的英語學習興趣

課堂教學效果的提升，需要教師和學生的共同努力和配合才能取得積極地效果。為此，在初中英語課堂教學過程中，教師要想切實提高課堂教學效果，就必須要注重學生課堂學習積極性和主動性的調動。這就需要教師采取必要的策略，進一步激發(fā)學生的初中英語學習興趣。興趣在一個人的學習過程中，發(fā)揮著不可替代的作用，學生在興趣的驅動下進行學習，往往能更好的發(fā)揮自身學習的能動性，取得較好的學習效果，反之，則難以取得較好的學習效果，也會嚴重制約教師課堂教學效果的提升。在初中英語課堂教學過程中，教師可采取多種策略激發(fā)學生的英語學習興趣。

首先，要讓學生知曉學習英語的重要性，英語作為一門國際語言，在學生今后的成長和發(fā)展中有著重要的作用，學習英語越來越成為學生個人的需要，逐漸成為學生個人素質的一項指標，此外，英語在中學考試中所占的比例也是非常之大，學生要想在中考中取得良好的成績，英語這一關必須要順利通過。其次，教師在教學過程中，要適當增加教學的趣味性，英語作為一門語言性質的學科，本身的枯燥性自然是不言而喻的，如果教師在課堂教學過程中，只是簡單的進行單詞的識記、語法的講解和習題的練習，勢必會讓學生感到課堂學習過于單調而心生厭倦，學生學習的積極性和主動性自然就難以真正發(fā)揮，教師在教學過程中，應當不斷豐富自己的課堂教學活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣，如在課堂教學過程中，通過開展閱讀競賽，利用學生的求知欲和好勝心來激發(fā)學生的學習熱情，并以此來進一步激發(fā)學生的英語學習興趣。只有學生的初中英語學習興趣，被最大限度的激發(fā)出來，學生才會積極主動的投入到英語課堂教學過程中來，其課堂教學效果的提高才會有現實的可能。

二、積極營造和諧互動的課堂教學氛圍

良好的課堂教學效果需要在一定的課堂教學氛圍中才能取得。在初中英語教學過程中，要想切實提高課堂教學效果，教師在課堂教學中需積極營造和諧互動的課堂教學氛圍。

以往的課堂教學過程中，教師的形象總是過于嚴厲，學生都只是被動的知識接受者，在教學過程中，不能充分的發(fā)揮自己學習的主動性和積極性，這勢必影響課堂教學效果的進一步提升。為此，教師要改變傳統的教學理念和教學手段，在課堂教學過程中，要注重和諧融洽師生關系的建立，要充分重視和學生的互動，積極營造一個輕松、和諧、互動的課堂教學氛圍，讓學生在課堂教學中，充分發(fā)揮自身學習的主體地位，切實發(fā)揮出自身學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師在課堂教學過程中，要一改以往的那種過于嚴厲的教師形象，取而代之的是和學生建立起平等友好的合作關系，只有這樣，才能讓學生切實感受到自己在教學過程中的主體地位，才會積極主動的和教師展開有效的互動，有效的互動正是課堂教學所必須的，教學活動涉及到教師的教和學生的學兩方面的合作，只有在課堂教學過程中，展開深入的師生互動，才能進一步的活躍課堂教學氛圍，才能讓學生在一個相對寬松和諧的教學氛圍中進行學習，才能顯著的提升學生的學習效果。

如在傳統的課堂教學過程中，很多學生的參與意識不高，教師在進行提問時，往往很少有學生主動的站起來回答問題，大多都是教師進行點名回答，這主要是由于課堂教學氛圍過于嚴厲和緊張，很多學生不敢起來回答問題，怕回答錯了會受到嚴厲的批評，導致了學生的學習積極性不高，然而，教師如果在教學過程中，主動的建立和諧寬松的教學氛圍，師生之間的互動就會增多，很多學生學習的主動性和積極性也會高漲，學生在課堂教學中的參與意識也會提高，這對于提升初中英語課堂教學效果有著積極的推動作用。

三、積極采用多媒體教學，優(yōu)化教學手段

現如今，教學條件不斷得到改善和加強，多媒體教學手段已經成為一種普遍高效的教學手段。教師在課堂教學過程中，應當積極利用多媒體教學所帶來的優(yōu)越性，在傳統教學手段的基礎上不斷更新自身的教學手段，利用多媒體教學，可以將知識更為形象生動的傳遞給學生，多媒體視聽技術的發(fā)展，使得知識的傳遞更為有效和生動，學生在接受知識的過程中也能獲得更為直觀的體驗，這對于學生學習效果的提升有著顯著地作用。如利用多媒體教學，教師可以將一些課本上的對話和文章用純正的英語發(fā)音展現給學生，能夠讓學生獲得身臨其境的學習感受，這對于緩解學生在課堂學習過程中的疲勞感和增強教學效果都有著不可替代的作用。在這過程中，教師需要積極的豐富自身的教學手段，掌握先進的多媒體技術，在課前做好充分的準備，優(yōu)化自身的課堂教學設計，制作出優(yōu)良精美的PPT，將課本內容合理高效的囊括在自己的課件之中，便于將學生的注意力都集中在課堂教學中，從而顯著提升課堂教學效果。

初中英語課堂教學效果的提升關系到其教學質量的提升和學生學習成績的提升。為此，在初中英語教學過程中，教師應積極重視課堂教學效果的顯著提升，在課堂教學過程中，要注重學生學習興趣的激發(fā)，要改變傳統的教學理念和教學手段，要充分考慮到學生的主體學習地位，注重和學生之間建立和諧互動的師生關系，要積極采用先進的多媒體技術，來不斷豐富和優(yōu)化自身的教學手段。只有這樣，初中英語課堂教學效果才會得到實質的提升。