初中語文新課改中的教學方法運用

趙生青

【摘要】新課程改革的要求下，對于教學方式和理念的要求也越來越高，讓學生自主、自由學習成為教學的目標，教學過程不僅僅要求學生掌握理論知識還要培養學生的實際運用能力。本文主要針對新課改形式下初中語文的教學進行了分析，根據教育改革的要求以及對學生綜合發展的考慮，在教學方式上提出了幾點建議，希望在提高學生文學修養方面起到作用。

【關鍵詞】初中語文 ?新課改 ?教學方法

隨著新課程改革的推進，教師從教學理念到教學方式都要跟上改革的步伐，轉變陳舊的教學形式，讓課堂生活更加豐富多彩。新課程改革的目的就是讓學生在課堂中能夠更加積極主動的去參與學習，從“要我學”變成“我要學”。目前的教育形式對教學的要求也越來越嚴格，提高教學質量是勢在必行的。實現這一目標的首要任務就是轉變傳統的教學方式，讓學生參與到語文教學中來，下面是對教學方式提出的幾點建議。

1、交流互動，促進學生主動參與

語文教學要講究方法，如果方法不當就很難讓學生提起精神，目前教學經常會出現教師在講臺上講，學生下下面各自研究的尷尬局面，既浪費了時間又沒能讓學生真正的學到知識。所以，教師在授課時不應該光按照備課內容完成教學任務就可以了，而是要適當的和學生進行交流互動。比如：在學習古文的時候，學到韓愈的《登飛來峰》時，可以向學生提問唐宋八大家都有誰，我們學過其中誰的作品？這樣的小問題能讓學生進行知識的思考，同時將注意力時刻的集中在教師的授課上，不會出現走神，心不在焉等狀況。同時在翻譯詩句時，教師不能采用灌輸式的教學，而是應該在簡單的語句翻譯上讓學生結合注釋自己先進行翻譯，然后根據學生的翻譯找出翻譯中存在的問題，針對問題加以糾正，這樣學生在獨立翻譯的過程中就會重點學習自身不足的地方，提升學習效率。教師要利用和學生的交流互動，讓學生始終保持高度的集中，投入到課堂學習中去。

2、多媒體教學，引導學生生動記憶

多媒體教學能夠向學生展示聲音、圖像、視頻等多種形式的信息，從聽覺、視覺等多方面刺激學生，激發學生的學習興趣。教師在教學時可以利用多媒體的這一特點，結合教材搜集圖片或是視頻信息，讓學生觀看，通過這種形式更加能夠加深學生的印象和記憶。另外，教師還可以借助互聯網，向學生展示更多的與教材有聯系的課外知識，拓寬學生的視野，讓學生有良好的知識延伸。

3、分組學習，培養解決問題能力

教師在課堂學習時可以采用分組的形式將學生分成小組，小組中選出小組長，小組成員之間互相監督、互相幫助，共同完成閱讀任務，在遇到困難的時候先不要急著找教師進行解決，先在小組內討論解決，個人解決不了的問題，通過小組成員的共同研究就可能會順利的解決，這樣的方式要比教師的講述更能夠起到作用。小組之間還能進行閱讀學習比賽，再有競爭意識的情況下，學生會更加具有學習的動力。在小組內各個成員會根據自身的優勢，迅速找到自己合適的位置，人員合理進行配置使整個小組達到最佳的狀態。同組成員之間互相幫助，取長補短，不僅培養了個人的能力，同時還加強學生之間的關系，培養了團隊合作的意識，讓學生更有集體榮譽感。

4、內外活動，激發思維實踐能力

教學的理想狀態就是能夠開啟學生的思維，讓學生自己獨立的發現問題，通過自身知識的積累和信息的收集，能夠獨立的解決問題。在教學中，教師應該引導學生根據學到的知識去思考，去探究，自身要對事物有看法，不能盲目的學習而沒有自己的想法。要想激發學生的思維能力就要讓學生自由的學習，充分的發揮自己的能力特點，才能夠讓學生在語文學習中有更多的想法，取得更大的進步。

新課改下，課堂形式不應該再像原來一樣沉悶，適當的增加一些課堂活動會受到意想不到的效果。語文課堂活動這一新的課堂形式，能夠幫助學生放松心情，同時在活動中還能夠培養學生語文知識的實際運用能力。語文教學不是光教會學生理論知識就完成任務的，更重要的是要讓學生能夠將其所學應用到生活實踐當中去。例如：定期的讓學生根據語文知識的學習，研究設計板報，將所學的內容重點部分展現在板報上，這樣不僅能夠鍛煉學生對這段時間學習重點的掌握，還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力。再有就是讓學生走出教室，在大自然中學習，體驗多彩的生活，更能夠放松心情，開拓思維，更加有助于學生的語文學習能力。

5、因材施教，實現班級齊頭并進

每個學生從學習能力、接受新知識的能力、邏輯思維能力、思考問題的角度等方面都是不同的，不同的學生是不同的個體，在學習過程中也會體現出差異。教師對于學生要采取因材施教的方法，對于天賦突出，反應比較快，學習能力較強的學生要重點培養，培養這類學生成為整個班級的帶頭人，起到榜樣教學的效果。對于基礎知識比較差，接受新知識比較慢的學生，教師要耐心對待，要對這類學生有耐心，有信心，要多進行溝通交流，以多鼓勵，多幫助的方式幫助這些學生，在取得進步的時候要給與表揚，讓學生時常得到精神上的鼓勵，學生得到認可之后會激發出強大的學習動力，也就會在學習的進程 上表現出來。所以教師因材施教的方法很重要，對待不同的個體，不同的狀況要根據實際情況采取不同的處理方式，爭取每個學生都能夠在語文的學習當中取得良好的成績。

6、總結

總而言之，在初中語文課堂的教學中，教師要采用多種教學方式來吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，運用合理的分組學習，獨立思考等方式來培養學生獨立解決問題和獨立思考的能力，在對待不同的學生時要懂得因材施教，讓每個學生在語文學習中都得到重視，以更加輕松愉快的方式獲得知識。

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