淺析開展體育學院教育學院專業學生基本功大賽對重慶體育學院院校的影響

洪慧

【摘要】在簡要概述開展體育教育專業學生基本功大賽意義的基礎上，立足重慶市體育院校的實際，從學生、教師和學校三者出發，探討其對該地區體育院校的影響，并提出開展體育教育專業基本功應該注意的三點事項，即內容設置均衡化、組織形式多樣化、賞罰分明公平化。

【關鍵字】體育教育專業;基本功大賽;影響

面對我國青少年體質持續下降的窘境，近二十年的體育課教不會孩子一項體育技術的落魄，中國青少年身高不比韓日的諷刺，不得不對作為學校體育主導性人物的體育教師提出新的要求和標準，以滿足社會發展對青少年體質健康的要求，為實現偉大中國夢而奠定“強國強種”的基石。在我國，各大體育院校均設有體育教育專業，培養目標以中小學體育教師為主。

1 開展體育教育專業學生基本功大賽的意義

為提高體育人才的綜合素質，培養符合時代需要的復合型人才，1997年教育部體衛藝司和高校指導委員會在上海師范大學舉辦“體育教育專業大學生必須全面發展，必須掌握學校體育所需的扎實的基本功”為主題的全國首屆體育教育專業基本功大賽[3]。此次比賽包括體育基礎理論知識和運動技能（球類、體操、田徑、武術4項），至2014年7月在首都體育學院舉行的基本功大賽共舉辦了6屆[2]。雖然針對全國體育教育專業基本功大賽的內容和組織形式等，各路專家學者褒貶不一，但是體育教育專業基本功大賽這種將體育競賽機制引入教學領域的教學檢查評估新機制[2]卻成為各大體育院校爭相效仿的長效機制，以省、市、區、校、院等為單位舉辦的體育教育專業基本功大賽層出不窮，開展的內容雖是有所差異，但卻萬變不離全國體育教育專業基本功大賽的核心內容，多是在此基礎上進行刪繁就簡的改變。

2 對重慶市體育院校的影響

2.1 對學生的影響

學生是學校的主體，是學校興旺發達的不竭動力。受區域社會經濟和專業就業形勢的影響，重慶各體育院校的專業設置均以體育教育專業為主，個別院校甚至只開設體育教育專業，如重慶大學體育學院。即便有開設其他專業的院校，也只是襯托紅花的綠葉而已。因此，在重慶體育院校開展體育教育專業基本功大賽基本上是全員參與，更甚者還有研究生。全面覆蓋式的基本功大賽，不僅能讓其成果惠及到每位學生，而且還提供了一個對學生專業技能進行查漏補缺的機會，為學生專業技能的提高打下了堅實的基礎。

2.2 對教師的影響

教師，傳道授業解惑者也。作為教學過程中的主導者，學生的發展進步離不開教師的指導和幫助。體育教育專業學生基本功大賽，與其說是對學生專業技能的考察與檢驗，不如說是對教師教學質量的考核與教學成果的驗收。所謂是騾子是馬，拉出來溜溜就知道了。體育教育專業學生在基本功大賽中所表現出來的專業素養和精神風貌，一定程度上能夠反映所屬教師的教學水平和教學質量[5]。因此，此項評定可以作為教師評優評獎，升職升級的參考標準之一，是解決評選方法過于主觀性的有效途徑，也豐富了純粹的以論文數量和質量為指標的評選標準。教師的教和學生的學是互為因果的關系，一味的教是盲目的，沒有方向性的。

2.3 對體育院校的影響

重慶市體育院校開展體育教育專業基本功大賽，不僅惠及了學生和老師，更有助于體育院校的發展和進步。首先，對于學生表現優異的體育項目，可以繼續加大發展和培養，成為該院校的傳統優勢項目，打造“一校一品或一院一品”，成為宣傳學院（校）形象最真實的名牌;其次，對于學生不擅長或表現不佳的體育項目，是院校應該引起重視的地方。不斷地發現錯誤并改正錯誤才能不斷進步。院校針對基本功大賽所暴露出來的問題作出改革，更能夠促進院校的可持續發展，保持院校勃勃的生命力;再次，院校可以根據基本功大賽中學生的表現問責所屬教師或相關管理者，做到獎賞分明，一定程度上調動教師的工作積極性，增強教學責任感。

3 重慶市體育教育專業開展基本功大賽應注意的事項

3.1 內容設置均衡化

體育教育專業基本功大賽的內容設置一直是專家學者探討的重點內容。從第一屆全國體育教育專業基本功大賽開始，每一屆的舉辦在內容上都有所調整，以促進學生全面發展，培養文武皆能的復合型人才。現今體育院校所舉辦的基本功大賽的內容多以技術技能為主，理論與實踐分配極不均勻[4]，存在嚴重的重實踐輕理論的問題。但是，當今社會對體育教師的要求已不再是單純的體育技術傳授，更是體育文化的教育和傳承。因此重慶體育院校在基本功大賽內容的設置上要均衡化，做到理論與實踐并重。

3.2 組織形式多樣化

體育教育專業基本功大賽的組織形式歷來是一個令人頭疼的問題。組織形式是體育教育專業基本功大賽成功與否的關鍵因素，既要達到基本功大賽的教育實踐目的，又要全面調動學生參與的積極性。鑒于此兩點，基本功大賽的組織形式應該多樣化。如在理論考試中，可以效仿綜藝節目《一站到底》的組織形式，根據考核內容設置不同的題庫，參與學生組隊參與，采用車輪戰的形式輪流答題，以此排名，確定勝者。

3.3 獎賞分明公平化

體育教育專業基本功大賽既是以賽事的形式進行組織，那么對于勝負必定要有一個明確的賞罰標準，這樣才能鞭策表現不佳的同學繼續努力，表現優異的同學勇創新高。對于下一次比賽的開展，學生才會有所期待。任何事情一旦關系到學生的切身利益，就要有承擔學生追根究底的心理準備，因此必須保證比賽環境的單純性。相關措施可以采取無傷大雅的惡搞行徑，如每個人都設置一個目標對手，輸者要答應勝者一個要求。當然，這個要求是在情理范圍之內的，但卻能夠讓輸者獲得一定的懲罰，激發他對勝利的渴望。如此，學生才能在下一次的基本功大賽中有所突破。

【參考文獻】

[1]中國社科院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2006：631.

[2]姚健.全國高校體育教育專業學生基本功大賽改革架構研究[J].北京體育大學學報.2014，（10）：96 ～100.

[3]錢銘佳，楊靜珍，李偉民等.對培養未來文武雙全，德才兼備的體育師資的研究——97首屆全國體育教育專業大學生基本功大賽的分析與思考[J].北京體育大學學報，2000，23（1）：70 ～72.