淺析多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

王永芝

摘要：在這個(gè)信息時(shí)代，多媒體被應(yīng)用到各行各業(yè)，而教育事業(yè)更是多媒體施展的舞臺。在中學(xué)語文的教學(xué)中使用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，能夠取得特別理想的效果，可以使學(xué)生更為生動形象地學(xué)習(xí)知識。多媒體利用其本身的聲、光、音等技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中吸引學(xué)生，用其獨(dú)特魅力征服學(xué)生。多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了語文教學(xué)的效率，更是提高了中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。凡事有利就有弊，應(yīng)用多媒體進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)也有許多缺點(diǎn)，各位老師要加以注意。本文首先介紹了多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必然性，接著深入探討和研究了多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，希望能夠給廣大教育工作者以幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 中學(xué)語文 運(yùn)用

隨著科技的進(jìn)步社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始滲透到各行各業(yè)，不僅給人們帶來了便捷性，提高了工作效率，更是給人們帶來了豐富的視覺和聽覺盛宴。因多媒體本身的特點(diǎn)，它在中學(xué)語文的教學(xué)中迅速嶄露頭角，并且越來越活躍，不論是年輕教師還是年長教師，都把掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)做是自己教學(xué)的一項(xiàng)基本技能。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵時(shí)期，而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一支粉筆一張嘴，一節(jié)課堂說不停的情況已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求。在這個(gè)信息爆炸的年代，電子技術(shù)發(fā)展迅速，我們必須應(yīng)用新的教學(xué)工具，滿足不斷發(fā)展變化的教學(xué)需求。

一、中學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用具有時(shí)代的必然性

（一）能夠吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

古今中外的教育家都認(rèn)為興趣是最好的老師，孔子說：“過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家烏申斯基也說過：“如果沒有學(xué)習(xí)的興趣，而強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的意愿。”將多媒體引入到中學(xué)語文課堂上來，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、它以直觀生動的畫面，活潑高效的表現(xiàn)形式非常受學(xué)生的喜愛，以新時(shí)代的教學(xué)方式，為語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。在傳統(tǒng)教學(xué)中難以直觀表示的許多概念、理論、畫面，如果用多媒體教學(xué)手段，就能直觀形象，能夠被學(xué)生接受的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前。電影、圖片、音樂、歷史故事、動畫等形式都能夠應(yīng)用到多媒體中，把語文課文中描述的離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的事物，或者是生活原理以及歷史原物等展示給學(xué)生，從而引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不再是一件苦差事，而是一種心靈上的享受。

（二）創(chuàng)設(shè)背景，完善場景，鮮活文字

多媒體教學(xué)能夠展現(xiàn)事物發(fā)展變化的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生切身感受到事物本質(zhì)屬性。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和成熟，互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體所能展示和呈現(xiàn)的事物越來越多，比如在語文課堂上，可以應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課文背景，通過圖像、電影，或者音樂，將學(xué)生自然而然地帶入到課文之中，讓學(xué)生感受美妙的自然風(fēng)光，啟發(fā)學(xué)生展開自己的思維，引發(fā)奇妙的想象。也可以應(yīng)用多媒體演示事件的發(fā)展過程，幫助學(xué)生理清人物關(guān)系，理解整個(gè)故事的發(fā)展過程，給學(xué)生演繹事件的規(guī)律等。讓學(xué)生不理解的或難以理解的事物變得直觀形象，容易理解，并能夠形成清晰的邏輯，加深理解和記憶。比如在講到《北國的雪》這篇課文時(shí)，可以通過圖片或視頻讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，而不限于書本中的空洞描寫。學(xué)生在優(yōu)美的課文背景下，自然而然地會和作者產(chǎn)生共鳴，會更高效地進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。

（三）能夠提高復(fù)習(xí)效率

多媒體的引入，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，再也不是教師干燥無味的講解，學(xué)生在下面聽和寫，并且多媒體也改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，提高了復(fù)習(xí)效率。每一節(jié)語文課上完，學(xué)生可以把教師的課件拷貝到自己的優(yōu)盤上，等回家之后在自己的電腦上重新查看課件，復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將白天課堂上有遺漏的知識點(diǎn)給補(bǔ)上。教師也可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生留課下作業(yè)，學(xué)生有不懂的地方也可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)咨詢加師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，甚至教師和家長也可以通過這種方式進(jìn)行交流。

（三）多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

應(yīng)用多媒體進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)，可以在一定程度上開拓和發(fā)展中學(xué)語文的教學(xué)空間，讓中學(xué)語文課的教學(xué)從枯燥無味向多姿多彩發(fā)展，由單一化向多元化發(fā)展，從傳統(tǒng)理論教學(xué)向教學(xué)創(chuàng)新改變，增加了語文課堂知識的容量，改善了中學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，提高了中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。依靠多媒體課件進(jìn)行中學(xué)語文課的講解，能夠把握好課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠處理好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)可以接收和學(xué)習(xí)到更多的語文知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的自我超越。

二、在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體要科學(xué)合理

（一）處理好容量與質(zhì)量的關(guān)系

容量和質(zhì)量在中學(xué)語文課堂上是最難把握的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行中學(xué)語文課堂的教學(xué)，可以增加教學(xué)環(huán)節(jié)，增大教學(xué)容量，讓教學(xué)的節(jié)奏變得鮮明快速，讓教學(xué)密度無形之中大大提高。可是我們也應(yīng)該看到，如果只追求教學(xué)容量與教學(xué)密度，會讓教學(xué)效率下降，教學(xué)質(zhì)量不斷降低。究其原因，學(xué)生接受信息量是一定的，單位時(shí)間能只能夠接受一定的知識，如果教授的知識過多，要把一些知識硬塞給學(xué)生，那么可能造成反效果，學(xué)生會自動放棄許多接受不了的知識，有的學(xué)生會采用囫圇吞棗的方式接受知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)興趣也大打折扣。所以，我們在備考時(shí)盡量縮小用多媒體教學(xué)時(shí)的教學(xué)容量，并明確和突出重難點(diǎn)。

（二）用多媒體教學(xué)時(shí)不能分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)能夠利用其獨(dú)有的手段來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，但是也要注意到，應(yīng)用多媒體進(jìn)行中學(xué)語文的教學(xué)時(shí)不能分散學(xué)生的注意力。教師在備課時(shí)一定要注意不能只追求多媒體課件的畫面華麗、音樂優(yōu)美、視頻生動感人，這樣做就會喧賓奪主，學(xué)生的注意力就會集中在多媒體畫面和視頻、音樂上，而不再去思考什么課文內(nèi)容、知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。另外有許多教師為了使多媒體課件更加華麗和美觀、音樂更動聽、視頻更加切合課文，花大把的時(shí)間用在課件制作上，而忽視了對自身能力的提高、對語文課本的鉆研、對重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、對課堂結(jié)構(gòu)的研究、對學(xué)生的深入調(diào)查，知識突出了課堂上用多媒體教學(xué)的形式，卻忽視了中學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

（三）處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

雖然多媒體教學(xué)有著許多的優(yōu)點(diǎn)，可以快速提高教學(xué)質(zhì)量，提升單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，但是我們不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。畢竟多媒體電腦是死的，課堂是活的，在中學(xué)語文課堂上尤其注重讀說寫。多媒體在課堂上占用了一些時(shí)間，給老師留下的講解時(shí)間就少了，所以教師更要提高自己的基本功，提高對語文課文的講解水平。并且雖然有了多媒體課件，可以投影顯示，但是板書依然是必不可少的，課堂板書是一節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)，在黑板上的板書是一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，是課文的提綱挈領(lǐng)，所以課堂板書必不可少。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中一定要注意傳統(tǒng)教學(xué)要和多媒體教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，讓它們相輔相成，從而提高我們的中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉榮.談多媒體技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)[J].硅谷，2010（04）.

[2]楊瑞玲.多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的探索[J].光盤技術(shù)，2006（06）.

（責(zé)編 張景賢）