如何提高小學生學習數學的興趣

王利巧

摘要：隨著社會的進步和發展，我國的國民物質生活水平得到了提高，精神文化的需要變得越來越重要。現如今，由于學生的見識多廣，導致他們對教學的興趣不能提高。尤其對于小學數學來說，是很多小學生不愿意接觸的，因為需要不停地算術。因此，有效提高學生學習數學的興趣是一個值得深思的問題，這不僅關系到初中乃至高中階段的數學學習效果，還會影響到其他基礎科學的學習效果，對個人的發展和綜合素質的提高有著重要的意義。本文主要是筆者根據自己多年的教學經驗，介紹了激發小學生學習數學的興趣，從而有效提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：數學 小學生 興趣

在數學教學中，興趣對于學生的學習起著主要的作用，只有有了興趣，學生才能有動力，教師在教授的過程中才能有吸引力。因此，教師要能最大限度地發揮學生的主觀能動性，激發學生的興趣，關注學生的學習過程，使學生的個性差異得到發展。現如今，如何提高學生的數學學習興趣，調動學生學習數學的積極性，是廣大小學數學教師探索的問題。培養學生的學習興趣既是學生學好數學的前提，也是他們能達到好的學習效果的必要手段。所以，在教學過程中，教師應該精心設計課程內容，采用各種教學方式，調動學生的主動性和積極性，提高教學質量。

一、利用多媒體技術豐富課堂教學內容

隨著多媒體技術的發展，在我國許多學校的教學課堂中都引入了多媒體。現如今的課堂教學已經不再是單純的黑板加粉筆的形式，多媒體的使用，在很大程度上提高了學生的學習興趣。因為對于小學生來說，他們正處在比較特殊的年齡階段，這時期的學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇，將這些因素和教學結合起來，就可以激發小學生的興趣，吸引他們的眼球，使學生能從多個角度全方位地認識和了解所學的知識，對小學生學習數學有著很大的幫助。比如，在進行小學數學課的教學中，可以結合數學教學的內容，利用多媒體進行學習，使學生能在感受實物的過程中，找到更好的方法。并且，多媒體的使用也可以使學生的目光不會離開講臺，專心致志地聽教師進行分析和講解。總之，多媒體可以將教學中的抽象知識形象化，使課堂氣氛變得活躍，極大地激發了學生的學習興趣。

二、利用游戲激發學生學習數學的興趣

小學生的天性是喜歡玩兒，好奇心比較強，喜歡新鮮有趣的事物和做游戲。在小學數學教學中，利用游戲進行教學，可以讓學生在玩中學，在學中獲得知識。在傳統的教學中，教師只是一味地講課本，讓學生機械地學習和記憶知識和公式，這樣不僅會使學生對數學課感到厭倦，還會限制學生的創造性思維。而靈活多變的課堂游戲一方面可以提高學生的學習興趣，同時還能激發學生的參與能力，開發小學生的智力，最終達到教學任務和目標的完成。比如，在小學數學課堂教學中，教師可以利用幾分鐘的時間做游戲，通過腦筋急轉彎等來加深學生對數學知識的掌握，還可以采用趣味性比賽，讓每個學生都帶一個數字卡片，并按照數字的順序進行算術，這樣既能加深學生的印象，也能檢驗他們的反應能力，這樣教學方式能夠提高學生的學習興趣，使教學效率得到提升，起到事半功倍的效果。

三、通過課堂提問增強學生的自信，提高學生的學習興趣

在小學數學課堂中，適當的課堂提問是溝通教師和學生之間的橋梁，是師生之間進行信息交流的主要方法，對于學生的學習興趣調動起著重要的影響作用。小學生正處于發育成長的階段，教師的評價對于他們的心理都會留下深刻的烙印。如果課堂上教師對學生的表現能給予適當的鼓勵，就會增加學生的自信心，促進他們的積極參與和學生的思維能力發展。因此，在教學過程中，教師應該適當地設計出一下問題，給學生回答的機會。當然，這些問題不能過難，否則就會使學生受到打擊，產生負面的情緒，影響他們今后的學習和成長。所以教師應該根據學生的思維特點和年齡特征，合理地安排難易程度不同的問題，設計課堂提問，使學生的注意力能集中到教學目標內容相關的問題上來，激發學生的學習興趣。另外，教師還應該以鼓勵為主，充分發掘學生身上的發光點，針對這些發光點進行稱贊和鼓勵。只有通過這中鼓勵式的教學，學生的興趣才能得到提高，教學效率也能明顯提升。

四、利用生動的例子使學生感受數學課程的魅力

對于小學數學來說，例子是其課堂的主要交流工具，在數學課堂上除了要傳授數學基本理論知識外，還能培養學生的實際生活中解決問題的能力。因此，教師在講課的過程中，應該用運用形象生動的例子吸引學生的注意力，使學生能夠感受到數學課的不同，體會到學習的享受。教師生動的例子可以使學生不由自主地進入到知識的海洋，使抽象的概念形象化。在具體的教學中，教師應該針對實際生活的例子進行分析，使學生能清楚地明白數學知識的核心。因此，教師在備課時，應該精心設計教學例子，認真構思，使授課的語言能夠做到巧妙恰當，準確清晰，富有啟發性和感染力。

總而言之，興趣是學習的先導，它能激發學生的學習熱情，使其產生內在的動力，從而更好地進行學習。而小學數學課程教學作為素質教育的重要組成部分，拓展小學生學習數學的興趣不僅關系到數學課堂教學效果的好壞，同時也是素質教學成果實施與否的衡量標準之一。因此，只有培養學生濃厚的數學學習興趣，使學生在樂中學、學中樂，就可以提高教學效果，使小學生能夠快樂地學習。當然，作為小學數學教師應該勇于嘗試新的教學方法，積極面對教學過程中出現的各種問題，不斷進行調整，逐漸培養學生的學習興趣，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）