職業技術院校開展產教融合工作探討

李玉山

摘要：本文以秦皇島職業技術學院為例探討產學合作、產教深度融合、校企合作模式創新工作的開發方法以及重要意義。

關鍵詞：產學合作 ?產教深度融合 ?校企合作模式

秦皇島職業技術學院成立了校企合作委員會，政策依靠秦皇島市教育局、秦皇島市發改委、秦皇島市工信局、秦皇島市科技局、秦皇島市商務局、秦皇島市科學技術協會等政府部門，聯合秦皇島市裝備制造業行業協會，以及齊燕數控機床有限責任公司、首鋼長白機械廠、秦冶重工、哥特尼橡膠模具有限公司、秦皇島燕秦納米科技有限公司等規上企業和高新技術企業，成立了產教創新協會，以秦皇島市級工程技術研究中心為平臺，以項目的研制開發為紐帶，展開了校企合作，深度融合，實現產教創新的探索性發展。在教師團隊中涌現出了一批，作為科技人員服務企業的人才，成立了院級科技服務團隊;學生組建了科技創新小組，參與老師和企業合作的科技開發活動。學校從以下幾個方面深入開展了產教創新工作。

1 準確把握了職業教育產教深度融合的基本內涵和要求

產教深度融合的基本內涵是產教一體、校企互動。實現職業院校教育教學過程與行業企業生產過程的深度對接，融教育教學、生產勞動、素質陶冶、技能提升、科技研發、經營管理和社會服務于一體。這種深度融合式發展，打破職業與教育、企業與學校、工作與學習之間的藩籬，使職業院校與行業企業形成“合作雙贏”共同體，形成產教良性互動的“雙贏”局面，不僅促進高素質勞動者和技術技能人才培養，還將促進職業院校和企業共同開展技術研發并將成果轉化為生產力，從而推動企業技術進步、產業轉型升級和區域經濟社會的發展。

產教深度融合的基本要求是實現“五個對接”。一是專業設置與產業需求對接。健全專業隨產業發展動態調整的機制，優化專業設置，重點提升區域產業發展急需的技術技能人才培養能力。二是課程內容與職業標準對接。建立產業技術進步驅動課程改革機制，推動教學內容改革，按照科技發展水平和職業資格標準設計課程結構和內容。三是教學過程與生產過程對接。建立技術技能人才培養體系，打破傳統學科體系的束縛，按照生產工作邏輯重新編排設計課程序列，同步深化文化、技術和技能學習與訓練。四是畢業證書與職業資格證書對接。完善職業資格證書與學歷證書的“雙證融通”制度，將職業資格標準和行業技術規范納入課程體系，使職業院校合格畢業生在獲得學歷證書的同時取得相應職業資格證書。五是職業教育與終身學習對接。增強職業教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業發展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業教育和培訓，滿足學習者為職業發展而學習的多樣化需求。

2 積極創新促進職業教育產教深度融合的實施辦法

一是服務開發區的區域產業，推進專業與產業的融合。秦皇島職業技術學院要緊緊跟隨秦皇島經濟技術開發區產業結構的轉型升級，建立對接產業的專業建設和課程開發制度的動態調整機制，重點打造具有鮮明裝備制造業特色的數控技術應用專業和專業群。實現產教深度融合、辦學特色鮮明、課程改革與條件建設匹配的示范特色專業及實訓基地，切實增強服務產業發展的水平。

二是改革辦學模式，推進教學與生產的融合。以合作企業為依托，充分發揮行業企業優勢，讓行業企業參與辦學，通過開辦企業技術能手的講座以及產業發展講座，把前沿的技術要點、最新的市場信息融入到教學中，按照行業企業先進標準，實現教學與生產融合，培養出適應產業發展需要的高端技能型人才，為秦皇島市的裝備制造業轉型升級提供人才支撐。

三是優化運行環境，推進職業技術教育與產業園區的融合發展，發展“廠中校”和“校中廠”。教育部倡導和鼓勵將課堂開到產業園區、企業車間等生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面與企業密切合作。目前學校已經在秦皇島索特模具有限公司、秦皇島市燕秦納米科技有限公司建立“廠中校”，并且引進了秦皇島智尼斯模具有限公司建設了“校中廠”。下一步將完善“廠中校”的建設，推進教師深入企業開辦“車間課堂”的工作嘗試。

四是搭建研究平臺，推進科研與技術的融合。學校發揮專業人才優勢，以企業技術革新項目為主要方向，與秦皇島市燕秦納米科技有限公司合作創建了秦皇島市級工程技術研究中心，并以此平臺完成了科技部中小企業創新基金項目1項、完成河北省科學技術廳的科技計劃項目2項，秦皇島市科技局科技計劃項目1項目，企業橫向課題3項，獲得授權專利10項。學生創新小組在河北省大學生“挑戰杯”創新大賽中獲得了二等獎。

3 創建和完善相關機制，保障產教融合落地生根

一是合作辦學。在與企業深入接觸的研究探討中，學校認為可以吸納企業資金進行合作辦學，為解決企業急需的技術人才問題可以開辦企業冠名專業和冠名班。

二是溝通協調機制。建立穩定的溝通協調的機制，形成“產學研”發展聯盟關系和協同互動“對話”制度，對產教深度融合重大問題宏觀決策通盤規劃，如產教創新協會的成員之間的分工合作，統籌投資、專業建設、招生就業、監督評估等事項。

三是激勵補償機制。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，規模以上企業要有機構或人員組織實施職工教育培訓、對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位。企業因接受實習生所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。

四是質量評價機制。產教深度融合質量內部評價重點考查產教深度融合的組織與領導、職責履行、人才培養方案、基地建設、畢業生社會聲譽、教師成果轉化等;生產企業產教深度融合質量內部評價主要考查技術培訓、訂單完成、新產品開發、新技術引進等;行業組織第三方質量評價重點對產教融合是否符合行業產業發展等進行檢查和評價，并及時反饋和修正。同時，通過制訂具體標準，開展產教深度融合督導檢查，合理設計各種獎懲措施，以調動產教融合各方的積極性。

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