重視生命教育 提高學生素質

郭俊琦

作為小學思想品德教師要用高度的責任心和敏銳的眼睛，去發現與學生生活中鮮活的教學資源，把生命教育融入到教學過程中，引導學生享受豐富多彩的生命世界，體驗生命的美好，教會學生尊重生命、善待生命、熱愛生命，使生命教育在小學生中綻放出絢麗之花。

一、在“思想品德課中，滲透生命教育”的必要性

在思想品德課中滲透生命教育，就是在教學的過程中，對學生進行有意識的引導，喚起學生的生命意識，用生命去溫暖生命，用生命去滋潤生命，激發學生的生命潛能，捍衛學生的生命尊嚴，更好的提高學生的生命價值。因此，在思想品德課中，滲透生命教育具有重要的意義。

1、由小學生的生理和心理特點決定的。小學階段是學生世界觀和人生觀開始形成的階段，他們對世界充滿了好奇心，要想使學生健康的成長，就要給學生必要的生命教育，給予學生更多的人文關懷，使學生能夠初步建立起正確的世界觀。小學階段人生教育的一個基礎，對學生以后的人生觀和價值觀具有十分重要的影響，隨著人們生活水平的提高，現在小學生的心理成熟期大大提前，但是，也有一些孩子由于溺愛的原因過分依賴長輩，其心理成熟程度與年齡不相適應，落后于同年齡段的孩子，他們對于生命的認識特別膚淺。因此，在小學生人生的起步階段，要加強學生的思想道德教育，在思想品德教學中顯示出生命的獨特性，滲透出生命教育的重要性，使思想品德教學擔任起生命教育的重任。

2、是素質教育的必然要求。素質教育重視學生的身心健康以及個性發展，素質教育也給小學思想品德課程提出了新的要求，它要求思想品德課程要關注學生的身心發展，關注學生的生命成長，它要求學生要珍惜生命、敬畏生命。在思想品德課程中，滲透生命教育，能夠使學生勇于承受困難、克服困難，把生命融入到社會中，使學生的身心都能得到充分的發展，真正實現素質教育。

二、在“思想品德課中，向學生滲透生命問題”的意識

在思想道德課中，教師要有意識的通過多種途徑和方法向學生滲透生命教育，培養學生的生命意識，更好的促進學生的健康發展。

1、立足課堂教學，實施生命教育。在小學思想品德課程中，很多教學內容和生命教育的內容息息相關，為進行生命教育提供了大量的素材。生命教育是把學生與他人、與集體、與國家的關系作為主線，并進行有效的整合而進行的教學。思想品德從學生的實際出發，其素材貼近學生的生活，它注重對學生在成長以及生活中所需要的素養進行培養，提高學生自我教育的能力，培養學生的生命意識，使學生更好的珍惜生命、敬畏生命。例如在《走進大自然》這一課的學習中，首先，讓學生通過教材內容，感受到大自然中植物以及動物的生命，感受到生命的神奇。其次，讓學生明白生命的寶貴，人的生命就有一次，我們要愛護生命、珍惜生命，要使自己的生命過的更有意義。第三，要引導學生尊重生命，要欣賞個性之間的差異，用寬大的胸懷去接受他人，容納萬物。通過這一課的學習，使學生能夠感知到生命的美好，從而喚起學生對生命的珍愛。

2、開展多種活動，感悟生命意義。新課程要求教學要多開展一些實踐活動和自主活動，給學生提高更多體驗的機會，不斷豐富學生的經驗，增強學生的感知認識。小學思想品德課程也要多開展一些活動，讓學生感受到生命的色彩，使學生能夠更好的去感悟生命的意義。例如，教師可以組織學生開展一些主題活動，如“我要安全成長”，在活動中讓學生學習一些基本的安全知識，并能夠掌握生活中的一些不安全的因素，學會簡單的防范技能，并能夠實施一些自救措施，這樣就能使學生更好的躲避危險，減少一些不安全因素帶來的傷害。

三、在生命教育中應遵循的基本原則

1、教學內容要生活化。生活即教育，在小學思想品德教學中，教師不僅要重視教材中的關于生命教育的內容，而且還要充分挖掘生活中關于生命教育的素材，要使教學的內容充滿生活的氣息，要讓思想品德課程成為提升學生生命價值的有效平臺。而且，思想品德的教學內容，還要貼近學生的生活實際，要體現出當地的風土人情，這樣能夠激發出學生的生命意識。

2、教學環境要溫馨化。在小學思想品德教學中，必須營造一個寬松、自由的教學環境，建立起和諧的師生關系，在這樣的環境下，學生才能感受到關懷、感受到人性，才能學會接納、學會尊重。因此，這就要求小學思想品德教師，首先要有一個生命化的情懷，這樣才能更好的對學生進行生命教育。其次，教師在開展生命教育時，必須要營造一個良好的教學環境，使學生能夠在人性化的、愉快的環境中不斷完善人格，實現生命的意義。

3、教學活動的探究性。在小學思想品德課中，生命教育具有生活性，它是一種活的教學，要根據學生身心發展的規律，進行有效的教 學，使學生在學習過程中，成為一個探究者，促使學生知識的生成，這種需求在小學生的精神世界里特別的強烈。因此，在生命教育中，要激發學生的探究欲望，通過學生的探索，獲得真正的人生體驗，才能感受到生命的意義。