淺談高校新生目標教育的目標制定和實施輔助

魏先越 賀 翔

（東北大學，遼寧 沈陽 110819）

淺談高校新生目標教育的目標制定和實施輔助

魏先越 賀 翔

（東北大學，遼寧 沈陽 110819）

新生目標教育是新生教育工作的重要組成部分，可以幫助學生快速度過適應期，以昂揚的姿態面對大學生活。作為一個系統工程，新生目標教育需要從目標制定和實施輔助兩個角度搭建具體方案。本文具體分析了“出路”、“能力”、“為人”三個目標關鍵詞，“班導師”、“朋輩”、“家長”、“新媒體”四個輔助關鍵詞，搭建新生目標教育工作的整體框架。

高校新生 目標教育 目標制定 實施輔助

針對新生教育的方式方法，一直是各高校及思想教育工作者不斷探索的課題。新生目標教育，是指針對新生入學后，普遍存在因奮斗目標缺失而產生迷茫或者因奮斗目標多元而產生困惑等狀態，以新階段人生目標的樹立與落實為核心，采取一系列措施幫助學生快速度過適應期，以昂揚的姿態面對大學生活①。新生目標教育工作的開展，需要我們總結經驗，研討不足，創新思路，探索可長期施行的新生目標教育的有效形式和長效機制，滿足大學生思想政治教育工作在新形勢下的新需求，營造積極健康的高校育人氛圍。

新生目標教育工作是一個系統工程，工作對象囊括學校、學生、家長大學生思想政治教育工作的三大主體，層次由學院、年級、班級層層深入，因此有效地開展新生目標教育工作，需要從目標制定和實施輔助兩個角度搭建具體方案。

一、目標制定

1.關鍵詞一：出路

新生目標教育工作最好以專業為單位開展，不同專業的學生需要擬定不同的培養方案，結合專業特點和學科特色從新生入學開始進行有針對性的目標教育和培養。通過總結各專業幾年畢業生的就業數據，推動就業工作全面前移至新生階段。主要包括以下方面。

樹立意識。大部分新生經過高考來到大學后，通常狀態非常放松，認為考上大學就一勞永逸。這種情況下新生經常缺失目標，對學習、提高等一拖再拖，得過且過，這種狀態時間越長，對于他們的發展就越無益處。所以在新生入學時即需通過專業大會、班會等形式，引導他們思考“大學之門，通往何方”這一問題，明確職業角色在職業生涯中的重要分量，將新生從中學脫離社會的狀態中牽引出來，及早、及時地觀察社會，自我思考。

選擇方向。通過梳理近幾年各專業畢業生的就業方向，可以幫助新生及早確定目標，將一般性職業選擇轉為特定職業選擇，便于以后有方向地培養自己的專業素質和特定能力。通過對新生進行發展意向的階段性摸底，按不同意向類別對學生進行教育。針對希望繼續深造的學生，宣傳學校推免政策和考研經驗，引導新生充分利用大一階段打好基礎。針對想要出國的同學，鼓勵他們比其他同學更關注英語學習，盡早開始高標準英語水平的練習。針對想要就業的同學，統計各專業重點就業企業名錄，搭建往屆畢業生和新生的聯系，幫助新生了解企業行業的真實情況。針對想要創業的同學，宣傳國家優惠政策，啟發他們及早積累相關資源。針對想考公務員的同學，鼓勵他們擔任學生干部，積累活動經歷，提早學習公務員考試內容。針對想參軍入伍的同學，宣傳國家和學校政策，培養其國防教育意識，重視身體素質的鍛煉。

扭轉觀念。在新生樹立專業意識的同時，同步滲透正確、現實的就業觀念，告知新生近年就業形勢的嚴峻性，分析各類企業和各地區的不同優勢，宣傳西部、基層就業政策，在新生階段逐步消除“趨國企、趨家鄉、趨高待遇”等就業障礙。同時，結合校院社會實踐活動項目，鼓勵學生走進社會、走向企業，切身體驗未來的工作內容和工作環境，將學校中的專業知識與社會中的工作內容聯系起來，對未來有具象而明確的認知。

2.關鍵詞二：能力

在明確出路后，如何讓它變成現實就成為需要考慮的題中之意。如今就業競爭異常激烈，全面提高自身的綜合素質和核心競爭力才是未來發展之道。主要包括以下方面。

夯實學業，進取創新。向新生廣泛宣傳學校各類評獎評優政策，介紹各類基礎學科競賽及相關專業競賽，鼓勵同學抓緊大一關鍵時期，夯實基礎，培養創新意識和創新能力。宣傳校際和國際交流項目，鼓勵同學們“走出去”，接受其他兄弟學校和國外優秀大學的教育熏陶，開闊視野，兼收并蓄。

鍛煉能力，提升素質。向新生宣傳學生組織對鍛煉個人能力、培養集體合作意識的重要作用，廣泛宣傳各類學生組織和機構，突出其不同的工作職責及精品活動項目，鼓勵新生根據興趣特長積極參與。另外，現在新生大多是接近“00后”的獨生子女，父母對子女給予過多的關愛和保護，會造成學生傲嬌、孤僻等性格，因此對他們的交往禮儀、談話技巧等也需要進行培養，為步入社會打下良好的基礎。

直面社會，正視不足。策劃開展“職場訓練營”活動，邀請企業HR與新生面對面，從學校的角度為學生和企業的直接溝通搭建平臺，讓企業和社會幫助同學們找到自身短板，鼓勵學生正視缺點，明確不足，培養求職技巧，確定努力方向。鼓勵同學們與企業保持聯系，便于在高年級時積極聯系進行實習。

3.關鍵詞三：為人

大一是新生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這一時期新生的德育教育工作，是新生目標教育體系中不可缺少的重要組成部分。主要包括以下方面。

提升覺悟，堅定信仰。新生中黨員人數不多，大部分同學對黨組織和黨員的認識也還未明確樹立，因此，更要充分發揮學生黨員的先鋒模范作用和入黨積極分子的示范帶動作用，廣泛開展先進性教育，幫助新生樹立對黨組織和黨員的正確認識，重點鼓勵學生干部積極向黨組織靠攏，奠定黨建在新生工作中的龍頭地位，全面帶動學生思想政治教育、班風學風建設、校園文化建設等各項工作。

關愛心靈，健康成長。新生遠離父母家鄉，獨立生活學習，在面臨的很多新問題無人傾訴的情況下，很有可能產生各種心理問題。需要充分發揮老師和學生干部的作用，加強對學生心理狀況的日常監察。另外，更應加強平時的學習和教育，讓同學們有機會接觸正確的心理健康知識，對自己和他人的心理問題能做到及時的意識、正確的認識和對待，最重要的是能夠進行正確的自我心理疏導，主動發現，主動尋求幫助和解決，完善學生健全的人格。

二、實施輔助

目標教育作為新生教育和培養的核心目標和中心任務，在實施過程中需要很多人群和平臺加以輔助，多管齊下，共同配合。其中班導師、優秀朋輩、家長和新媒體都是其中尤為重要的核心力量。

1.關鍵詞一：班導師

利用新生報到的機會，可以安排召開全體大會和分班級的師生家長見面會，讓新生和家長在入學之初第一時間與班導師建立最直接的聯系，由班導師對學生和家長關于專業培養的問題進行專業解答。在新生入學教育的起始階段，讓班導師直接參與到班集體建設工作中，作為班級的一分子，與一個班級的新生一起，同步熟悉，同步了解。

開學后，班導師可以向新生介紹專業內涵、學科發展、未來的工作領域，剖析各專業的現狀與發展前景，給學生以直觀的專業認識，指導學生提升專業技能并完成大學初期的學業規劃。結合學生的學習、生活等各個方面發展做出全面的指導，明確在知識結構、能力結構、職業技能及職業素質方面大學生應該如何準備和積累，為學生的未來發展進行引導。

2.關鍵詞二：朋輩

充分發揮朋輩教育的作用，可以安排為每個新生班級配備優秀的學生黨員或干部，本、碩、博各年級可分別安排，充分利用他們與新生年齡差距小的優勢和新生對學長經驗的認同心理，使他們在朋輩教育感染、分層分類幫扶、學習心得交流、成長經驗傳遞方面，發揮在新生目標教育中的重要作用。針對適應大學生活、做好學業規劃、應對期末考試、經驗交流分享等方面，通過主題報告及交流互動，幫助新生對學業生涯各階段、對學校環境和自身發展有更全面深入的了解，讓新生在適應大學的專業學習、人際交往、日常生活的同時，也能夠學會平衡學習與工作、學習與娛樂之間的關系，為其接下來的四年大學生活打好基礎。

3.關鍵詞三：家長

新生目標教育工作，工作對象不僅需要面向新生，家庭教育也在學生成長發展過程中有重要的作用。而學生家長是否擁有正確的教育意識，掌握科學的教育方法，能否與學校教育建立合理的互動，互為輔助，都對學生的健康成長有重要的關系。因此，需要對新生家長進行直接和間接的教育。直接教育是指，組織新生家長建立QQ群等與學校交流互動的平臺，充分發揮其重要信息發布、集中答疑解惑、輿情信息收集、引導話題討論的作用，配合電話、短信等聯絡手段，逐步建立家長對大學生的正確教育觀，從家庭層面消除“90后”新生“等靠要”思想和依賴心理，掃除家庭對學生今后發展就業的消極影響。間接教育是指，對新生的教育也可以通過學生本人的觀念轉化逐步滲透給學生家長，通過學生觀念的轉變，促進家庭教育朝科學合理的方向發展。

4.關鍵詞四：新媒體

建立網絡班級主頁。鼓勵新生班級通過博客、人人網等網絡平臺建立公共主頁，將主頁內容進行明確分類，可以包括主題班會、主題團日、班級建設專項小組活動、學長輔學、導師導航、班級特色活動、學習資料等，充分起到展示班級文化、促進信息共享等作用。同時班級內可以成立專門的學生管理隊伍，學校、學院出臺審核評比及獎勵表彰制度，定期對班級主頁建設工作進行檢查監督。

建立微信公共賬號。微信已經成為如今應用最廣泛、關注度最高的日常交流溝通媒體，現在的學生和家長都使用微信。充分利用這一平臺開展新生目標教育等思政工作，是眾多高校學生工作的組成部分。以學院為主體建立微信公共賬號，向學生和家長進行廣泛宣傳提高關注度，深入整合學院資源，發布優秀學生事跡、精英教師、考研就業等最新信息，同時加強微信賬號的管理工作，與新生及時進行溝通和互動，充分利用新媒體在新時期大學生中關注度高和影響力大的優勢，為新生目標教育助力。

注釋：

①王純武，劉海軍，黃琳.大學新生目標教育的理論基礎［J］.學術交流，2013，S1.

［1］王純武，劉海軍，黃琳.大學新生目標教育的理論基礎［J］.學術交流，2013，S1.

［2］劉婉婷，劉金.淺談大學新生的目標教育［J］.科教導刊，2010，12.

［3］張旭，馬睿.提高目標教育有效性途徑研究［J］.成功(教育)，2013，7.

［4］易亮，黃越.關于開展大一學生目標教育的研究［J］.中小企業管理與科技，2012，8.