加強對物理實驗教學的重視

王生平

加強物理實驗教學，已成為物理教師的共識。由于實驗儀器的落后和師生心理因素的影響，目前農村物理實驗教學基本上都處于相對滯后狀態，狀況不容樂觀。

一、實驗儀器陳舊、短缺、破損嚴重

1.實驗儀器陳舊。現在農村中學物理實驗室與實驗設備比較陳舊，如，大氣壓部分的活塞式抽水機、離心式水泵、托里拆利實驗器材，有簡單機械部分，有電學中家庭電路部分等。這里并不是說老的教學設施不能用，而是隨著科技的發展、理論的更新、名稱的變換，它們已經不能適應初中教學的需要了。

2.實驗器材短缺。隨著新教材的實驗量加大，許多舊教材的演示實驗已經升級為學生實驗，而新教材演示實驗能讓學生做的也盡量讓學生做，這就有一個突出的問題：實驗器材短缺。

3.實驗器材破損嚴重。學校實驗器材盡管看上去很多，但再一細看大多是“殘兵敗將”，不能上實驗桌，如燒杯、酒精燈、試管等。這些玻璃器皿，由于在實驗中頻繁使用，破損嚴重，如果得不到及時補充，那么只會越用越破，最后不能再用。有些實驗器材由于管理不善，還會造成丟失。如鑷子丟失，只好直接用手拿砝碼，這既沒有遵守實驗操作要求，養成良好的實驗素養，又可能使砝碼銹蝕，造成器材損壞。

二、教師在思想、行為上對實驗重視程度不夠

由于農村中學實驗儀器設備的陳舊、破損、短缺，使得物理教師在實驗課上感到“巧婦難為無米之炊”，一面在口頭上強調實驗的重要性，一面在教學實踐中“紙上練兵”，出現背實驗的原理和步驟，記實驗結果應付考試的現象。因此改變目前實驗教學的現狀，加強對物理實驗教學的重視是必要的。

三、改變目前現狀的幾點建議

1.政府職能部門加大對農村中學實驗設備的投資力度

初中階段的實驗儀器大致可分為六大板塊，即電、磁、力、光、聲、熱。希望政府職能部門加大對農村中學的投資力度，使農村中學的學生享受與城市中學學生同等的待遇。增強農村中學學生學習物理的積極性，培養他們的動手和動腦能力。

2.教師從思想上、理念上改變對實驗的認識

古語說：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，終身受用無窮。”隨著科學技術的發展、社會的進步，人們不會的東西會越來越多，沒有“漁”的能力去探究未知領域，去獲得新知識，就難以在社會上立足，這也是教育的失誤。因為你只給了學生“魚”而沒有給學生“漁”——學習的方法，對于物理學科來說，講實驗和做實驗本來就是“魚”與“漁”的關系。在這個問題上，外國有很多專家有過論述，如杜威、布魯諾等人，這與外國科技發展快，外國學生實驗能力、綜合能力要高出中國學生很多不無關系。我們的學生在實驗能力上和他們相比是望塵莫及的，所以我們的教師必須從思想上、理念上改變對實驗的認識，為學生的能力發展提供一個支撐的平臺。

為了造就出一批具有創新能力和實踐能力的高素質人才，在中學物理教學中仍應重視并加強實驗教學，把實驗教學放在一個重要的位置上。

編輯 范昕欣