學校該如何教育農村留守兒童

柳彩紅

孩子是家庭的希望，國家的未來，但隨著我國現代化進程的不斷加快，我國逐漸產生了一個特殊的群體——留守兒童。他們常年缺乏父母和家庭的關愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。作為學校這一青少年活動的主要場所，如何更好地教育留守兒童呢？

一、關心、關注留守兒童

農村留守兒童沒有得到像城里孩子那么多來自于父母的關心和呵護，所以，作為學校應盡量彌補他們缺失了的那一部分家庭的關愛。蒙臺梭利說過：“愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。”留守兒童的父母長期不在身邊，對愛的訴求較之一般兒童更為渴望。作為一名教育工作者，不僅是在課堂上有義務教授所有學生知識，生活中更要引導所有學生健康、快樂地成長。把更多的目光停留在留守兒童的身上，多一句問候、多一聲關心，對他們而言，也許就是最溫暖的時刻。

二、公平、公正地對待每一個學生

孩子的第一任老師應該是父母，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。這是因為在兒童成長的過程中，總是在不自覺地尋找著“模范”，通常情況下是父母、長輩。對留守兒童而言，老師的模范作用無疑是更大的，且敏感的心理使他們對此更加關注。教師公平、公正地對待留守兒童，可以使其被尊重的心理得到充分滿足，更能樹立自信心，可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

三、給孩子提供一個良好的社會環境

學校可以與當地的政府機構聯系，凈化校園周邊的環境。例如，可以和當地派出所聯手清理和整頓校園周邊的游戲廳、網吧等，堅決禁止未成年人進入這些娛樂場所，共同為孩子營造一個健康向上的社會環境。

教育是立國之本，強國之魂。留守兒童的教育已經成為一個社會問題，對留守兒童這一新的教育主體進行有效地教育，不僅僅需要校方和教職工的努力，更需要全社會的共同關愛。

編輯 黃 龍