新時期高中化學教學困境與教法創新研究

李春楊

摘 要：高中化學是一門高中課業學習中的基礎學科，隨著社會經歷和科學技術的不斷發展，對于高中化學教學的要求也在不斷地增加，給高中化學教學帶來了許多新的挑戰。首先總結了在新時期高中化學在教學方面的一些困境，然后針對新時期對于高中化學的教學要求而做出的一些教學方法的創新。

關鍵詞：高中化學；教學困境；創新；研究

教育是一個國家的根本所在，那么教育的重要性也就不言而喻了。我國的教育事業一直處在穩步發展的過程當中。在新時期，時代的發展對于教育事業又提出了新的考驗，我們必須在新形勢之下不斷地創新和發展。下面我們就以高中化學學科為例，來探討一下新時期高中化學教學困境與教法創新研究。

一、新時期高中化學教學困境

中國的教育事業在歷史的進程當中經歷了多次的變革。我們的高中化學課程也應在時代的發展中不斷地進行變革。但是長時間以來，我們的化學教學一直注重通過多做習題來提高化學教學的教學目標，但是結果卻不是很理想，為了成績，老師和學生一味地注重題量，卻忽視了在做題過程中思考和理解的過程，也忽視了總結和思考的過程，所以化學成為一門對于學生來說很難的學科。傳統的單一的傳授知識的方式也使得學生只是一味地被動接受，而很少有自主學習和思考的主動性，造成了老師被動教、學生被動學的一種局面。教學目標和教學方式的單一，直接導致了教學結果的不盡如人意，使得化學學科的教學發展停滯不前，使得高中化學教學陷入了困境。

二、新時期高中化學教學方法創新研究

1.情境教學法

情境教學法的優勢就是可以充分地調動課堂氣氛，增加課堂的趣味性，從而提高學生學習的積極性。高中化學作為一門理科性質的學科，更應該引入這種教學方式來豐富我們的課堂。首先可以在課堂形式上面，可以采用小游戲的形式來對知識進行學習。還可以將化學學科中相對有趣的實驗引入理論部分學習的課堂中。例如，學習鋅與稀硫酸的反應，就可以在試管中放幾個鋅粒，加入稀硫酸，然后讓學生自己來觀察反應的現象，然后可以進行討論，這樣更有利于知識的掌握和吸收。也可以將生活中的一些化學現象引入課堂教學中來與學生一起進行探討，這樣更有利于培養學生觀察生活，用學習到的知識來解釋生活中現象的能力。

2.任務驅動教學法

任務驅動法是解決高中化學教學困境很有效的一種方法。任務驅動教學法是指老師根據教學內容來給學生提出一些任務，在老師的引導下，學生自己完成任務的一種教學方法。任務驅動教學法是一種打破常規教學方式的教學新方法，這種方法對于培養學生自主解決問題的能力有著很好的幫助。例如，在教授化學電源的時候，可以舉幾個化學電源的例子，然后對學生提問，讓他們自己思考身邊的化學電源，以及化學電源工作的原理。任務驅動教學法首先是以學生為主的教學方法，所以要提出一些符合學生角度的任務。其次任務的設定要有效地涵蓋知識點，問題提出之后要準確地講解好知識點，對于學生提出的關聯問題也要考慮到。任務解答之后接著要培養學生的發散思維，可以進行小組的討論來鞏固知識。最后對于學生完成任務的努力要給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心，從而更好地培養學生自主學習的能力。

3.戶外教學法

目前，當今的教育理念追求的素質教育，講究理論結合實踐，培養學生的自主學習和創新的能力。那么在新時期我們就應該打破原來固有的教學方式，尋求新的突破。上課的課堂不僅僅局限在限定的教師空間內，可以在保證學生安全的情況之下帶著學生進行戶外教學。讓學生親身體驗到化學在生活中的奇妙之處。培養學生善于用學習到的書本上的化學知識來解釋生活中化學現象的能力，從而達到化學教學的新時期目標。

新時期的高中化學教學理念中更加強調學生的自主能力的培養。教師在高中化學課程的教學過程中應不斷地完善傳統的教學方式，推出更加新穎、更有利于培養學生自主能力的教學方案。抓住高中化學這門學科實驗趣味性強等課程自身的優勢，很好地應用到現實的教學當中，并且同時實行多樣化教學方法相結合的方式來教學，從而更好地為增強高中化學的吸引力，培養學生來自主地發現問題，根據問題培養創新思維，最終更好地完成我們所設定的教學目標。

參考文獻：

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編輯 謝尾合