《報刊類文本信息的加工與表達》教學設計

魏慶波

● 教材分析

教材采用廣東教育出版社出版、廣東基礎教育課程資源研究開發中心信息技術教材編寫組編著的《信息技術基礎》（必修）。本節內容是第三章信息加工與表達（上）中的《報刊類文本信息的加工與表達》，利用通用工具軟件（如Word）加工和處理電子報刊類的信息，是在義務教育階段已有的學習經驗和技能的基礎上所進行的提煉與提高，目的在于引導學生在文字處理等操作使用方面，能夠根據具體需要恰如其分地表達意圖。

● 學情分析

本節課的學習對象是高一年級的學生。他們在義務教育階段已初步學習過文字處理軟件的操作，但是我們的學生有的來自農村，初中的信息技術課開展的不是很完備，所以，學生們對于軟件使用水平參差不齊。對于根據任務需求解決實際問題，他們大多數缺乏問題分析、整體規劃和設計制作等能力。另外，高一年級學生的自主學習能力有待加強，團隊合作、小組互助方面還需引導。

● 教學目標

知識與技能目標：了解報刊的一般制作過程;知道電子報刊的版面設計要點及報刊版面的結構;能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息、表達意圖。

過程與方法目標：設計電子報刊要應用到多方面的知識，培養綜合運用知識的能力。

情感態度與價值觀目標：提高獲取信息的能力、設計能力、審美能力等。

● 教學重點、難點

重點：如何利用文字處理工具加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。

難點：如何根據任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

● 教學過程

1.情境引入

教師展示往年“藝術節”照片，提出問題：今年的校園藝術節就要到了，如何向別人生動形象地介紹“藝術節”？以準備進行“校園藝術節”電子板報評選、優秀作品在學校網站展示為契機，引入新課。學生觀看、思考，體會電子報刊的特點。

設計意圖：讓學生對電子報刊有初步的認識，從貼近學生生活的任務出發，引起學生的學習興趣，激發學生學習探究熱情。

2.自主學習

教師展示本節學習目標，引導學生自主學習教材，完成知識體系：①電子報刊的一般制作流程。②電子報刊的版面設計要點。③版面結構組成要素。

設計意圖：工欲善其事，必先利其器。通過學生自學完成知識體系，初步實現學習目標。讓學生了解電子報刊是如何從規劃到成品的整個過程，為他們規劃自己的藝術節電子板報打下基礎。

3.案例賞析

◇教師引導學生欣賞案例“中學夢之旅”電子板報（如下頁圖1），提出一系列問題：作品主題是什么？作品素材有何特點？與主題是否吻合？作品的表現形式、排版布局有何特點？風格與主題是否一致？學生帶著問題欣賞案例，小組討論。

◇教師提問檢驗學生欣賞成果（如圖2），小組進行搶答。教師進行計分。計分原則：每次搶答正確，在作品評價表格（如表1）對應的分工合作評價部分+1。

設計意圖：分析案例，檢驗自學成果，對電子板報的主題、欄目、版面等要素有一個直觀的印象，在自己設計藝術節電子板報的時候可以借鑒、參照。問題搶答環節的設置是為了培養學生集體主義榮譽感，促進學生融入小組集體，積極主動地投入到任務中去。

4.任務PK賽

（1）思想創意PK

①教師提出任務一：根據藝術節活動內容提煉“藝術節”的主要內容，劃分電子報刊主要版面，設計具有特色的報頭、頁眉和標題。

教師巡回指導小組討論。各小組討論確定藝術節主題及欄目，組長負責組織小組討論，并填表（如下頁表2）。

②小組PK：各小組展示表格，并進行講解。其他小組和教師進行評價。

小組選派人員講解，內容包括報名和欄目名的思想性及創意等。如果得到其他小組和教師公認的優點，可以在作品評價表中的主題創意部分+1。其他小組進行點評，找出不足。每找到一點公認的不足之處，被點評小組在該項評價中-1，點評小組在分工合作評價中+1。

設計意圖：只有確定主題及欄目，學生才能有目的、有步驟地進行接下來的操作。從繁多的活動中提煉欄目和名稱，也能鍛煉學生的歸納總結能力，培養思想性和創意性。小組展示講解環節能鍛煉學生的語言表述能力。

（2）審美藝術PK

①教師提出任務二：設計藝術節版面。

教師提供Word設計版面布局草圖，供學生選擇，修改自己的版面，主要是布局和色彩（只做主版和任一次版）。學生也可自行設計。小組討論，組長負責協調分工，確定主版、次版版面修改人員。

②小組PK：各小組展示版面草圖，其他小組和教師進行評價。

小組選派人員講解，內容包括版面布局和色彩搭配的特點。如果得到其他小組和教師公認的優點，可以在作品評價表中的審美藝術部分+1。其他小組進行點評，找出不足。每找到一點公認的不足之處，被點評小組在該項評價中-1，點評小組在小組活躍性評價中+1。

設計意圖：讓學生熟悉Word布局元素，快速實現布局草圖。布局草圖可以為以后的具體制作奠定基礎。兩個版面的設計任務要求學生小組內必須分工，旨在培養學生分工協作的意識。

（3）技術操作PK

①教師提出任務三：加工制作報頭、報眉和主標題等元素。

教師引導學生根據確定的主題及欄目名稱，加工制作報頭、報眉、主標題等版面元素。提供自學文件：Word排版欣賞。教師巡視指導，學生分工協作，加工制作。

②小組PK：各小組展示制作的版面元素，其他小組和教師進行評價。

小組展示版面元素，得到其他小組和教師認可的，可以在作品評價表中的技術操作部分+1。其他小組進行點評，找出不足。每找到一點公認的不足之處，被點評小組在該項評價中-1，點評小組在小組活躍性評價中+1。

設計意圖：從整體到局部，符合設計原則。提供自學文件，引導學生自主探究，合作完成。

5.小組評價

教師將記錄的評價表格展示給學生，對得分較高的小組進行表揚，對于得分較低的小組要分析原因，鼓勵他們課后進行修改、完善。

設計意圖：提供作品評價表，讓學生對于作品的考察點做到心中有數，以此對照自己的和別的小組的作品，發揚優點，改正不足。

6.課堂小結

教師總結本節課的教學內容，說明本節課的意義。讓各小組將版面草圖上傳至機房服務器。并讓學生課下搜集本次“藝術節”素材，為繼續完成電子報刊做好準備。

設計意圖：激發學生繼續學習的興趣。把信息技術的教育延伸到課外。

● 教學反思

《報刊類文本信息的加工與表達》這節課以校園藝術節活動板報制作任務導入新課。讓學生以小組協作的形式完成作品創作。在作品創作過程中，學生先通過自主學習，熟悉了報刊類文本信息加工與制作的一般流程和版面設計的要點，學會與他人協作，共同創作出新穎的作品，同時在作品的創作中得到知識的升華與提煉。學生在學習過程中一直處于積極主動的主體地位，教師在整個過程中只是起解惑、組織和指導作用。

本節課的重點是如何利用文字處理工具加工信息，并以電子報刊形式表達意圖。讓學生通過藝術節電子板報的制作來親歷電子報刊的一般制作流程，尤其是對其中的版面設計進行了重點分析和設計。但是由于學生的軟件技術基礎比較薄弱，沒有設計與版式基礎知識，導致任務開展得比較困難。我在設計的時候，特意設計了五個版式草圖，讓學生進行修改完善。這樣的設計雖然使任務較快地開展，但是大大限制了學生的思維。有的環節沒有留下時間讓學生思考，一味地為了完成任務，導致學生淺嘗輒止，沒有深入到知識體系和任務中去。

點 ?評

本課設計明顯具有“技術應用”設計特點，融合藝術節這一具體真實的應用需求，把電子板報的表達創意、內容元素、排版技術以及媒體版式等很好地糅合在一起進行教學設計。尤其是，通過藝術節活動主題的多種版式模板，能有效指導學生的設計創意與藝術修養，把基于平面設計的技術與思想，在問題、任務、交流、評價中逐步展開，層層深入，具有很強的實踐意義。整個教學的流程層次分明、生動有趣，學生思維、學生活動和評價環節都很全面。

建議在以后的實踐中有兩方面可改進：一方面，“中學夢之旅”大主題下的任務要相對具體一些，如針對書法進行一定的書法欣賞、書法特長、書法交流、書法知識等指導，讓學生不僅在版式上創意、創新，而且對內容的內涵也有一定的邏輯和表達創造;另一方面，在評價的針對性上指向要更明確，如“技術操作”針對哪些技術達到熟練的程度、哪些技術有一定的探索創新應用等。