美學思維帶給多媒體課件界面設計的創新思路

翟紅麗 劉鳳娟

摘要：在現代教育技術迅速發展的今天，多媒體已經被廣泛地運用到教學中，本文主要以多媒體課件界面設計為主，分析美學思維對多媒體課件界面設計的重要性及其影響，并在此基礎上提出從美學角度對多媒體課件界面設計的創新思路及方向。

關鍵詞：美學思維;多媒體課件;界面設計;創新

中圖分類號：G434 ? 文獻標識碼：B ? 論文編號：1674-2117（2015）09-0078-03

隨著教育的改革和發展，多媒體技術在教學中的使用越來越普及，從小學到大學，不同的階段有不同的應用，不同的教學內容對多媒體課件有不同的要求，但萬變不離其宗的是都要借助多媒體來優化教學。多媒體課件是其中應用最廣泛、最普遍的一種，同時，多媒體課件界面設計方面也在不斷地改進。美學知識在多媒體課件中的應用較普遍，也是多媒體課件界面設計應遵循的基礎原則之一。

● 多媒體課件的界面設計

多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多媒體課件的表現方式和超文本結構制作而成的教程軟件。界面設計是其中最基本的要求。筆者認為多媒體課件界面設計包括形式與內容兩個方面，課件界面信息包含圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息。各種媒體信息的結合使用，是視聽結合、動靜相宜、感染力強的集中表現，使課本原本單調枯燥、無生動氣息的內容生動形象化。各種感官結合使用，產生綜合刺激，以引起學生學習興趣，激發學生學習動機，營造積極的學習氣氛，體現以學生為主的教學思想，發揮學生主體作用，教學信息利于學生接受，使學生有效地理解及選擇記憶，優化教學過程。

● 美學思維帶給多媒體課件界面設計的影響

美學思維對課件界面設計有著很重要的作用，是使課件形式與內容保持系統、完整、全面、協調、平衡、新穎的必不可少的基礎思維之一。

信息化教學強調使用形象生動、圖文并茂的資源，這就需要借助多媒體對教學內容進行創新設計。設計者應運用美學思維對多媒體課件界面改進、創新，使課件界面的外部形式放射出能夠吸引人、感動人、耐人尋味的美麗光輝，將教學內容更具體、更全面地呈現給學生，吸引學生的注意力，使他們對教學內容產生濃厚的興趣，對教學信息容易接受。同時，給予學生一種美的學習氛圍，激發學生對知識的追求，產生一種積極向上的學習情緒。

美學思維貫穿了多媒體課件的圖、文、聲、像等各方面及其整體形式與內容。多媒體課件內容要求完整全面，課件界面設計更要形象、協調、創新。從美學角度對多媒體課件界面進行設計創新，從多媒體課件角度對教學形式、教學內容及教學效果進行創新、優化，并以此來加強集中學生注意力，激發學生學習動機，減輕教師教學壓力，更能體現以學生為主、教師為輔的教學思想，及時反饋并解決教學中的問題，加強教師與學生的互動，建構并完善學生的認知結構。

結合教學內容，運用美學思維合理地進行多媒體課件界面設計，能夠突破時間、空間、地理等各種因素限制，產生令人回味無窮的教學意境美，啟發誘導虛實相生的教學方法等，更能使學生與教師沉浸在一種陶冶、渲染的教學氛圍中。

● 從美學思維角度改進與創新多媒體課件的界面設計

1.界面版式與結構

一個完整的多媒體課件源于課件之間各元素的巧妙、協調組合。構成多媒體課件界面的各個元素就像蓋房子的一塊塊磚瓦一樣，只有按人們觀察客觀事物的規律及邏輯思維巧妙組合，各元素之間相互結合、相輔相成、相互協調，才能構成一個完整統一的多媒體課件。

界面結構設計首先要考慮的就是內容要精簡，突出重點與難點。其次，主要內容與各元素之間所體現的風格及基調變化要一致，避免風格基調變化差異大造成視覺沖突。例如，在使用背景圖片時，不同界面的圖片不一樣，但是對圖片的處理及色調處理應當統一，基于教學內容表現同一種基調，使學習者感受到和諧氛圍。

多媒體課件無固定版式，但需要設計者根據教學內容組織教學信息恰當布置，也可以利用人的思維跳躍性組織布局，給人眼前一亮的感覺。在設計版式時，根據內容要求與限制確定一定的顯示比例，即根據學生的不同年齡階段和內容所要求包含的媒體信息確定符合實際的比例，使版面形式與內容達成一個協調、主次分明、特點突出的整體。此外還要考慮到實際操作的便利性。

在界面結構與版式設計中還有一個很重要的問題，就是界面的組接。各界面之間的組接要自然、順暢，使人產生視覺的流暢感，避免造成視覺跳動或間斷。

2.界面元素

（1）圖形圖像

圖形圖像，作為界面元素之一，可以獨立出現，也可以與文字、聲音等其他媒體信息結合使用來傳遞教學內容。圖形圖像也具有分隔和組織作用，將相互聯系的內容組織在一起，將無聯系的內容分隔開來，并以相應的形式保持學生的注意力。

圖形圖像可以是靜態的，也可以是動態的。靜態圖像和動態圖像各有優點與不足：在多媒體教學課件中，動態圖形圖像可以更好地引起學生注意，同時也可以轉移學生的注意力，使學生將對內容學習的注意力轉移到純圖形圖像上來;靜態圖形圖像需要輔以文字或配音的解釋說明。所以，對于動態圖形圖像和靜態圖形圖像的選擇與使用要依據內容、聲音以及板塊比例限制合理使用。另外，圖形圖像所表現的情緒會產生積極和消極兩種影響，因此需要結合內容選擇符合內容表達情緒的圖形圖像。

（2）文字

文字，作為界面元素，可以被閱讀，也可以是一種純粹的視覺元素，更是課件界面設計中的主要元素之一，對文字的創新設計使課件界面在文本方面顯示出視覺的流暢、和諧美。筆者認為文字的設計需要注意以下幾個方面。

首先，根據內容信息及版式設計選擇適當的字號和字體。例如，一級標題和二級標題、文章標題和正文等，不同的信息要求不同的字號及字體，以便使信息接受者對標題和文本一目了然。

其次，字體的風格。字體的風格有很多種。不同的內容風格對字體的風格要求不同。例如，在講述古詩文的PPT課件中，利用經典的字體能夠使古詩文容易被學生接受理解，而在講述童話故事的PPT課件中，可以使用一些新穎的時尚字體，開發學生的想象力。

再次，文字的分布。文字的分布要受到內容及板塊的限制，因此在處理文字分布時要注意文字信息之間的整合，使之在適當的板塊內合理分布，有效傳遞文字信息。同時要注意文字內容不宜過多，突出重點、難點與主題就好。

最后，文字的顏色。文字在顏色搭配上，首先要考慮背景色的設置，文字顏色與背景色要形成鮮明對比，這樣才能突出畫面的文字信息效果，同時體現出文字與背景在色彩上的合理搭配。但是注意同一界面的字體顏色種類的使用不要過多，以免造成視覺凌亂、主次不分，達不到預期效果。

（3）聲音

多媒體課件中的聲音主要包括解說、音樂、效果聲和背景音樂。

解說一般與文字、圖形等內容聯系緊密，利用解說可以對客觀事物和現象進一步解釋說明，同時也可以做一些概括和總結。但在解說時的聲音選擇很重要，根據內容及信息接收者的對象選擇不同的聲音進行解說，可以加強接收者的理解及記憶。

音樂有渲染、烘托氣氛的功能，對于特定的教學內容有選擇性地對課件添加音樂，可以使學習者排除緊張情緒的干擾，將注意力集中于教學內容上，并加深對教學內容的理解及記憶。

效果聲和背景音樂能夠反映客觀事物的真實感，創造一種真實的學習環境氛圍，加深課件內容的表現力，視聽結合，使內容更加直觀、真實。

是否需要添加音樂要根據教學內容來確定，添加之前要對音樂進行嚴格篩選，同時注意聲音的大小控制，使之與教學內容達成同一種基調，產成一種協調美。

（4）視頻動畫

在課件中引入視頻動畫，能使課件本身明顯增色，視頻動畫的功能在于它能連貫地詮釋過程，使某些抽象的、難于把握的內容直觀地展現出來，使學生從不同的角度觀察、認識客觀事物。例如，在講解“宇宙之間各星球之間的位置關系及運動規律”時，簡單的靜態畫面不能起到一個較好的效果，而在插入一段有關宇宙的視頻動畫后，抽象的事物變得直觀，使學生能夠更容易掌握，同時表現出動靜相宜的平衡美。視頻動畫的選擇要切合教學內容，同時要注意視頻動畫的聲音控制，聲音要與課件界面形式和內容基調相互協調。優質的視頻動畫為課堂教學營造了一種藝術的氛圍，對教學活動起到優化作用。

3.視覺平衡

平衡有助于營造氣氛，創造藝術美。視覺平衡已經形成了人們對客觀事物的認識規律。但不同的平衡方式卻能產生不同的視覺效果，營造不同的藝術氛圍。例如，在設計課件時到底是使用對稱平衡還是非對稱平衡、無意識平衡還是有意識失衡，這就要求根據教學內容，認真考慮，設計符合教學內容的平衡方式。有時候課件界面會產生一種視覺誤差，使觀察者第一眼感覺到不平衡這時就需要結合教學內容，深入了解，這種視覺誤差是不是因為設計者使用了非對稱平衡或者是有意失衡，用這種視覺效果來突出體現特定教學內容，以此來加強學生的注意，加深對教學內容的理解。

4.色彩搭配

色彩是通過視覺刺激誘發人們生理上的效應，能夠喚起某種想象和某種情感，這種情感是一個復雜而又微妙的問題。合理的色彩搭配能夠使學生處在一種和諧的藝術氛圍中，對知識產生濃厚的興趣，易于學生對知識的選擇、接受和理解。筆者認為色調搭配應主要從以下幾個方面考慮：①根據課件界面主題與內容、學生年齡階段等特征，確定課件的主色調，確定教學內容所產生的教學意境;②增強文字和背景顏色的對比度，突出文字信息，突出主題;③同一頁面的色彩不宜過多，色彩之間的組合要做到風格統一、搭配協調。

● 結語

多媒體課件的應用越來越廣泛，但還需要不斷地創新與改進，多媒體課件設計者應不斷地對其探索研究，從美學角度對課件界面進行創新、優化，設計完美藝術性的課件，使其在以學生為主體、教師為輔助的教學思想前提下，為教學活動呈現系統、綜合、全面的教學信息，并使教學過程、教學內容及教學效果得到優化。

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