長春市雙陽區第二實驗小學：實施信息化教育 推動學校內涵式發展

宮偉

長春市雙陽區第二實驗小學信息化特色經驗：加強信息化基礎建設，為學校內涵式發展提供保障;深化實踐研究與探索，為學校內涵式發展提升品質;全面提升教師信息素養，為學校內涵式發展增加動力。

● 學校基本情況

長春市雙陽區第二實驗小學改建于1996年，是區教育局直屬學校。學校有學生2545人，在崗教職工121人，其中專任教師104人，本科以上學歷占95.2%，中級以上專業技術職稱人數占75%，區級以上骨干教師占38.5%。學校有市級骨干校長2人，省級特技教師1人，市區級名師、知名教師13人。

● 學校信息化特色經驗

1.加強信息化基礎建設，為學校內涵式發展提供保障

（1）基礎建設信息化

2002年以來，學校多方籌措資金，科學設計、合理布局信息化教育環境，建設了功能比較完善的含網絡通訊系統、教育管理系統為一體的信息化通用校園教育平臺;完善了精品課錄播室、學生拓展室、科技室、2個實驗室、閱覽室等功能教室的建設;配齊了音、體、美、勞、衛生器材和科學實驗器材。10年來，學校各種信息化設備不斷地改造、升級、更新，校園網絡結構進一步完善，接入20兆光纖網絡，實現了優質資源班班通，滿足了學生的信息化學習。學校還為教師更換了55臺高標配的計算機，教師辦公、學習實現了網絡化、數字化，大大提高了教師的辦公效率，為提高教育教學質量提供了保障。

（2）資源建設數字化

學校充分發揮校園網優化教育信息流通功能，將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導等教學環節包容進來，形成大容量、開放式學習環境。學校建設有開放式網絡學習室，提供了豐富的多媒體和網絡虛擬環境，并鼓勵教師積極參與資源庫建設，教師自主研發的資源類型有圖片、音頻、課件、微視頻等。資源庫內容涉及語文、數學等13個學科領域，面廣、量大。同時，開發了科學、有序的教學可用資源，為學生跨學科跨章節學習、自主學習、協作學習提供幫助。

（3）網站建設多元化

學校不斷擴充網站的容量，內容及時更新，并通過網絡進行校內通知、新聞發布、信息交流，實現人事管理信息化、學生信息電腦化、課時安排網絡化等。這充分體現學校形象的展示功能，教育資源的集成功能，師生個性特長發展的舞臺功能，學校、家庭、社會一體化的教育功能。同時開辟了骨干教師個人主頁，展現了教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上交流。

（4）管理系統自動化

學校加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通，實行教育、教學、評價等全方位的計算機管理。通過制定網絡安全保護管理條例，規范師生上網行為。

2.深化實踐研究與探索，為學校內涵式發展提升品質

學校開展基礎性課程與信息技術深度融合的研究。實行計算機網絡集體備課設計，運用多媒體和網絡資源進行學科教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維的方法與途徑，培養學生解決問題的能力。合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和合作學習。積極開展基于網絡環境下的研究性課程的探索。以問題為切入點，國家級規劃課題“基于網絡環境下的課程整合研究”已經順利結題。

3.全面提升教師信息素養，為學校內涵式發展增加動力

教師是實現教育信息化的主導力量，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵。學校以“人人都是培訓者，人人都是被培訓者”為培訓理念，“讓不同人都得到不同的提升”為發展目標，構建了研訓“一體化”的五層次的培訓模式：一是基于全體教師專業成長的校本研修;二是基于教師整體發展的全員培訓;三是基于學校特色發展的校本研修;四是基于教學精英的校本研修;五是基于校級聯動交流的校本研修。并以“翻轉課堂”為突破口，通過有效的課堂管理，改變教學方式，使信息技術的運用，成為教師們工作中的自覺行為。

● 學校獲得的榮譽

近年來，全校教師在信息技術應用、教學網絡平臺應用、課程與信息技術整合程度上有很大提高。在國家、省和市級教育主管部門組織的有關信息化的論文評選中獲獎的有60余篇。自2004年以來，學生在國家、省和市級教育主管部門組織的信息技術類比賽中獲獎的有千余人。在全國中小學信息技術創新與實踐活動（NOC）中，有5名教師曾獲得一等獎。

學校秉承“強人本、厚人德、夯基礎、展個性”的辦學理念，經過19年的持續發展，教育教學質量穩步提升，先后被評為國家級教科研實驗基地、全國計算機教育先進學校、全國信息技術創新與實踐活動先進單位、吉林省電化教育示范校、吉林省教育科研基地校、長春市教育科研工作先進校、長春市課堂教學開放實驗校、長春市小學教師素質教育操作能力優秀校、長春市專業發展型學校、長春市實施素質教育特色學校、長春市資源開發基地校等。