多媒體支持下的地理課堂探究活動(dòng)

吳啟同 田玲

● 地理課堂探究活動(dòng)的特點(diǎn)

地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。高中地理教學(xué)注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。地理課堂探究活動(dòng)一般分為三大方面：第一方面是提供資料，創(chuàng)設(shè)問題;第二方面是自主思考，合作探究;第三方面是歸納整理，檢測(cè)提高。我們生活中的地理現(xiàn)象非常多，身邊的地理問題也很多，需要精心選取并加工這些素材。地理課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心展開的，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。課堂探究活動(dòng)應(yīng)確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀、觀察、思考、討論等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

● 地理課堂探究活動(dòng)中多媒體的具體應(yīng)用

1.呈現(xiàn)課堂探究活動(dòng)所需素材

依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能給學(xué)生提供文字、圖片等靜態(tài)信息。借助多媒體，可以根據(jù)教學(xué)需要給學(xué)生呈現(xiàn)不同類型的資料。例如，我國(guó)北方地區(qū)秋冬季節(jié)的夜晚多霜凍，制造濃煙可以預(yù)防霜凍對(duì)農(nóng)作物的凍害。學(xué)生很難想象這樣的場(chǎng)景，而且現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)的了解非常少，難理解。在電視劇《闖關(guān)東》中有一段視頻展現(xiàn)了朱開山一家燃燒秸稈制造濃煙預(yù)防霜凍的情景，比較真實(shí)。筆者通過視頻編輯軟件專門截取了這一段視頻，大約三分鐘，課堂上播放給學(xué)生看。正是了解了制造濃煙預(yù)防霜凍的全過程，學(xué)生才能順利地利用大氣受熱過程這一原理分析濃煙為什么能預(yù)防霜凍。

2.展示課堂探究活動(dòng)學(xué)習(xí)成果

解答問題，展示學(xué)習(xí)成果是課堂探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方式主要是學(xué)生站起來讀出答案，而借助多媒卻可以讓學(xué)生動(dòng)起來，全方位地展示學(xué)習(xí)成果。例如，如何讓學(xué)生閱讀世界洋流分布圖，描述世界洋流分布規(guī)律一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)。在教師的幫助下，學(xué)生可以借助視頻展臺(tái)，觀看投影的世界洋流分布圖，以太平洋為例說出洋流名稱并畫出洋流運(yùn)動(dòng)箭頭，歸納中低緯度、北半球中高緯度、南半球中高緯度洋流分布規(guī)律。同時(shí)，在圖中圈出世界四大漁場(chǎng)的位置，并說明漁場(chǎng)的形成條件等。

3.檢測(cè)課堂探究活動(dòng)學(xué)習(xí)效果

課堂探究活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂檢測(cè)。傳統(tǒng)的檢測(cè)方式就是做題，選擇題或者綜合題。檢測(cè)方式比較單一。借助多媒體，我們可以實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂檢測(cè)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生檢測(cè)的進(jìn)程、整體狀態(tài)，給出必要的幫助和指導(dǎo)，以保證課堂探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

4.控制課堂探究活動(dòng)中學(xué)生思考、討論的進(jìn)程

地理課堂探究活動(dòng)的重點(diǎn)就是學(xué)生的思考、討論過程。借助多媒體可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。例如，在學(xué)習(xí)城市化進(jìn)程時(shí)，需設(shè)計(jì)探究活動(dòng)PPT。教師可首先提供材料，讓學(xué)生分析城市化的起源，發(fā)展條件等;然后思考發(fā)達(dá)國(guó)家城市化發(fā)展水平的三個(gè)階段，有什么樣的特征;再讓學(xué)生思考逆城市化出現(xiàn)的時(shí)間和條件;最后讓學(xué)生討論城市化與逆城市化的關(guān)系。通過這一探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握城市化的發(fā)展過程，理解城市化與逆城市化的區(qū)別。

5.“微課”教學(xué)

地理課堂探究活動(dòng)可以通過微課的方式呈現(xiàn)。針對(duì)地理知識(shí)中的重難點(diǎn)，選取探究點(diǎn)，收集資料，便可設(shè)計(jì)一節(jié)“微課”。在課堂上，讓學(xué)生觀看微課，可以很有效地輔助其學(xué)習(xí)地理知識(shí)。根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)的需要，通常需設(shè)計(jì)不同類型的微課。常見的微課類型主要有講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類等。高中地理課堂往往很難把學(xué)生帶到戶外觀察地理實(shí)驗(yàn)，而多媒體的應(yīng)用卻很容易突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如，如果要測(cè)量桿影計(jì)算正午太陽(yáng)高度，應(yīng)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，組織并指導(dǎo)三位學(xué)生拍攝桿影測(cè)量實(shí)驗(yàn)，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都需做簡(jiǎn)要的說明，表明這樣做的原因和目的，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出當(dāng)?shù)卣鐣r(shí)的北京時(shí)間，計(jì)算當(dāng)?shù)禺?dāng)日的正午太陽(yáng)高度。再利用錄屏軟件編輯音頻和視頻，并增加必要的PPT和講解內(nèi)容，制作成微課。在課堂上，學(xué)生通過觀看微課，思考實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理，最終理解了正午太陽(yáng)高度的含義及計(jì)算方法。

得益于多媒體的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂越來越受到學(xué)生的歡迎。教師提供資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生充分利用課余時(shí)間思考，在課堂上展示、交流學(xué)習(xí)成果。極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)。把地理課堂探究活動(dòng)延伸到了日常生活中，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、思考。

● 地理課堂探究活動(dòng)中多媒體應(yīng)用展望

借助多媒體，地理課堂探究活動(dòng)變得生動(dòng)豐富，也更有效。在今后的地理課堂探究活動(dòng)中，將越來越多地運(yùn)用到多媒體。教師應(yīng)根據(jù)不同的地理知識(shí)選取最適合的多媒體。也應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)地理課堂探究活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂教學(xué)。

教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以便更加熟練操作多媒體設(shè)備，掌握常用的教學(xué)輔助軟件。尤其是要學(xué)會(huì)使用地圖編輯軟件、動(dòng)畫編輯軟件等。研究地理問題與多媒體的有機(jī)結(jié)合，恰到好處地使用多媒體，將大大有益于地理課堂探究活動(dòng)的順利開展。