提高醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探討

摘要：本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)，總結(jié)近年來開展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)過程及考核方式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 改革

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的必修基礎(chǔ)課。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，成為診斷、治療、預(yù)防疾病以及臨床實(shí)驗(yàn)研究的重要手段。因此提高生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革就是生化實(shí)驗(yàn)教育工作者要探討的重要課題。

目前，生化實(shí)驗(yàn)多是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然具有直接明了的優(yōu)勢(shì)，但在一定程度上不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，效果受影響。為此，本教研室結(jié)合新興醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，對(duì)生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了一定探索并總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)會(huì)分析、研究和排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障、解決問題的能力。我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，設(shè)立綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如：醋酸纖維薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)及其含量測(cè)定；質(zhì)粒DNA酶切、連接、轉(zhuǎn)化及重組體篩選等。內(nèi)容包括了電泳、蛋白質(zhì)含量的測(cè)定、質(zhì)粒的制備等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度中等，一般涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相互有聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)重新整合成綜合性實(shí)驗(yàn)，將生物化學(xué)與分子生物學(xué)知識(shí)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中系統(tǒng)連貫的體現(xiàn)出來。同時(shí)，減少了重復(fù)學(xué)時(shí)，也可節(jié)省實(shí)驗(yàn)耗材，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，可向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案。教師審閱后，學(xué)生即可展開實(shí)驗(yàn)。從溶液的配制到具體的各項(xiàng)操作，均由學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的理論、操作方法和出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行討論和分析，提出相應(yīng)的解決辦法。這樣有利于學(xué)生綜合能力的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力。

二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑖?yán)格要求學(xué)生

實(shí)驗(yàn)課是理論的延伸，同時(shí)又是鞏固運(yùn)用知識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的一個(gè)重要途徑。有的學(xué)生懶散隨意，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不按要求操作，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課堂秩序和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。

（一）要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，學(xué)生不僅要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)內(nèi)容，更要預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，做到心中有數(shù)。教師通過課前提問幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，再做實(shí)驗(yàn)，就能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）規(guī)范示范操作，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

規(guī)范的操作，是一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。為了提高教師的實(shí)驗(yàn)操作能力，教研室在每次實(shí)驗(yàn)前都要進(jìn)行預(yù)講預(yù)做。對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程從講授開始到實(shí)驗(yàn)操作，完全按照上課流程演習(xí)一遍，這樣最大限度地減少課堂中可能出現(xiàn)的問題，如試劑的純度、儀器的使用溫度、操作熟練程度等。通過預(yù)實(shí)驗(yàn)，及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，了解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并給予解決。

在第一次生化實(shí)驗(yàn)時(shí)就應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的基本操作方法。如玻璃儀器的清洗、刻度吸量管及微量加樣器的正確量取、溶液的混勻法等，然后學(xué)生再通過大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行巡查指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤操作，為今后的實(shí)驗(yàn)及科研打好基礎(chǔ)。

（三）及時(shí)小結(jié)，提高學(xué)生分析解決問題能力

每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是的記錄，對(duì)不成功的結(jié)果啟發(fā)學(xué)生分析，剖析失敗的原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此外，教研室為各實(shí)驗(yàn)室都配備了一本記錄本，記錄實(shí)驗(yàn)課及實(shí)驗(yàn)報(bào)告中學(xué)生出現(xiàn)的相關(guān)問題，在本次或下次課前針對(duì)這些問題給予解答，通過及時(shí)的進(jìn)行反饋進(jìn)一步將提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

三、改進(jìn)考核制度，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高

改進(jìn)評(píng)分制度，推動(dòng)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。教研室將實(shí)驗(yàn)成績(jī)以形成性評(píng)價(jià)的方式并入學(xué)科總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由課堂操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)構(gòu)成。課堂操作成績(jī)是教師根據(jù)學(xué)生在課堂中聽課情況、動(dòng)手積極與否、操作有無(wú)錯(cuò)誤以及結(jié)果是否合理等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；也可在課堂上抽查學(xué)生做某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的熟悉及掌握情況。在本次課后結(jié)合出勤，對(duì)每位學(xué)生評(píng)分。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果進(jìn)行記錄并總結(jié)，教師再對(duì)其點(diǎn)評(píng)、計(jì)分。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中及實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行記錄，并在下一次實(shí)驗(yàn)授課前進(jìn)行統(tǒng)一反饋。最后，在本期實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，組織實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)考核，來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、開放實(shí)驗(yàn)室

在實(shí)驗(yàn)室條件允許的范圍內(nèi)，提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如場(chǎng)地、試劑、儀器設(shè)備等，配備教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，內(nèi)容為現(xiàn)階段所講授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其拓展與延伸。實(shí)施時(shí)，采取學(xué)生自愿報(bào)名，可以選擇實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的研究。通過開放實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限的缺陷，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化教育。

總之，通過以上方法的實(shí)施，不僅促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)也為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育改革和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)起了推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

王琳（1986— ），女，碩士，研究方向：生物化學(xué)教學(xué)與研究。

（責(zé)編 張景賢）