新課改下高中政治課堂教學有效性提升對策分析

鐘斌

【內容摘要】文章分析了高中政治課堂教學存在的問題，探析了新課改下提升高中政治課堂教學有效性的措施，旨在為高中政治教師以及相關教育研究者提供一定的參考。

【關鍵詞】新課改 高中政治課堂教學 有效性 提升對策

一、前言

隨著新課改的不斷的深入，高中政治課堂教學的有效性已經成為現代教育事業發展的一種必然要求，但是當前政治課堂教學尚存在一些無效的教學行為，影響了教學有效性的提高。因此，文章針對高中政治課堂教學有效性的提升提出了自己的看法，以求拋磚引玉。

二、高中政治課堂教學存在的問題分析

1.教學觀念陳舊。由于受到傳統教育思想的影響，政治在高中學科中處于比較尷尬的位置，這就導致在學校、教師以及學生心中形成了政治只是一門偏科的思想，與語文、數學、英語這些“主門科目”相比，教師以及學生并沒有認識到政治教學的重要性。許多教師的教學觀念比較陳舊，依然采用“一言堂”的教學方式，在備課時只是按照自己的思路進行，很少考慮學生的實際狀況，將課堂教學當作一項簡單的任務，只重視分數與成績，這樣不僅會挫敗學生的學習積極性，同時還導致爭執課堂失去其教學意義。

2.教學資源相對落后。教學資源是教學活動的各種要素以及軟硬件設施等，由于受到傳統教育思想的影響，一些教師僅僅只利用傳統的教材，不重視新的教學資源的開發與利用，例如，一些學校的圖書館、電子閱覽室以及網絡等都不能得到充分的利用，這對于政治課堂教學質量與效率的提高具有很大的限制，這是學校以及政治教師必須重視的一個問題。

3.教學方法單一。教學方法是否得當直接影響高中政治課堂教學的有效性，由此可將教學方法的重要性。但是，由于受到高考指揮棒以及應試教育的影響，許多政治教師的教學設計不合理，采用灌輸的方式進行教學，這樣導致課堂教學氛圍比較沉悶，時間久了教師以及學生都會產生疲倦的心理，影響學生學習的積極性與主動性，不利于教學有效性的提高。

三、新課改下提升高中政治課堂教學有效性的措施分析

1.轉變觀念，潛心鉆研。高中政治課堂教學是情感態度價值觀、能力以及知識的三維目標的統一，政治教師想要提高政治課堂教學的有效性，首先應該轉變觀念，潛心鉆研新課標，熟練的掌握與駕馭教材，并對三維教學目標進行準確定位。鉆研和掌握新課標以及教材是實施政治課堂教學的前提，因此高中政治教師必須細致、深入的鉆研和領悟新課改的內容與標準，正確的把握課程的根本理念，系統的掌握課程的教學目標以及教學內容，進而進行教學思路、教學任務等設計，將新課改以及課程內容深入到每一堂課的教學中，這樣能夠增強高中政治課堂教學的針對性，有效的避免傳統課堂教學的隨意性，用最少的時間獲得最大的教學效益，即有效的提高教學有效性。

2.拓寬教學資源獲取途徑，提高教學資源利用率。隨著科學技術的進步以及教學的快速發展，高中課堂教學不再局限于傳統的教學設備以及教學手段，為了提高高中政治課堂教學的有效性，充分的激發學生的學習興趣以及積極性，高中教師的思想應該與時俱進，充分的利用學校的各種資源，例如圖書館、電子閱覽室、網絡等數字化信息技術，將聲音、動畫、視頻以及圖片等更加直觀的教學資源融入到高中政治課堂教學中，這種生動、形象的教學資源能夠有效的提高學生的學習興趣，例如，在講述國家宏觀經濟調控這章內容時，如果政治教師依然采用傳統的灌輸式教學方式，會讓學生感覺難以理解，同時還會影響學生的學習積極性；如果教師在教學之前認真的備課，并利用網絡、電子圖書館等查找與教學內容相關的資料，然后制作近年來我國產品零售價格變化表，并利用多媒體設備展示給學生，學生們能夠更加形象的了解我國宏觀調控所做工作的具體內容，這種形象化、具體化的知識更容易被學生理解和掌握，同時還能夠充分的激發學生的學習積極性和主動性，對于提高高中政治課堂教學有效性具有非常重要的作用。

3.多樣化教學方法。高中政治課堂教學方法多種多樣，例如情景教育法、啟發法、辯論法、談話法、講授法等，每一種教學方法都具有自身的優缺點，例如講授法，該種教學方法能夠在短時間內向學生灌輸大量的信息，當學生出現疑惑時，教師可以隨時做出變化，幫助學生理解與掌握，但是該種教學方法中學生處于被動地位，這與強調學生主體地位的教學理念相悖。因此，教師在進行教學的過程中，應該根據各種教學方法的特點，取長補短的綜合運用各種教學方法。此外，隨著科學技術的快速發展，尤其是網絡的介入，為高中政治課堂教學提供了更加便利的教學途徑，通過利用網絡上的各種資源，能夠使教學課堂變得更加活潑生動。高中政治課堂教學手段以及方法的選擇方面，應該根據課堂教學目標以及內容等的具體狀況，綜合考慮學生的思維方式、特點以及認知能力等，對各種教學方式進行組合，以此提高課堂教學有效性。

4.增強教學互動，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境。高中政治具有很強的理論性不易于掌握和記憶，在教學的過程中難免讓學生產生厭倦感。因此，為了提高政治課堂教學有效性，教師應該提高與學生互動的頻率，設置一些與課堂內容相關并且學生感興趣的政治問題，在課堂中與學生共同探討，這樣能夠充分的激發學生的學習積極性與主動性，對于提高課堂教學有效性具有非常重要的作用。值得注意的是，在提問政治問題時應該做好問題設計工作，首先，應該保證政治問題的“趣”，俗話說“興趣是最好的老師”，教師應該設計一些時政熱點、逸聞趣事等問題，這樣能夠有效的激發學生的興趣，并積極的去研究與探索；再者，保證政治問題的“精”，如果在教學中教師設置了十幾個問題，學生沒有思考以及討論的時間，更不能說出自己的見解，這樣反而會抑制學生的能力的提高，因此教師應該為一節課設置一個或者幾個具有梯度性、層次性的問題，為學生提供充足的思考與討論時間，這對于啟發學生思維以及提高學生綜合分析能力具有非常重要的作用。

四、結束語

總之，在高中政治課堂教學中，只有不斷的剖析教學過程以及教育行為，發現和反思教學失誤，并轉變觀念，采用有效的措施進行改進，以此不斷的提高政治課堂教學有效性。

【參考文獻】

[1] 楊友梅. 新課改背景下高中政治課堂教學的有效性[J]. 現代閱讀，2013.1（1）：150.

[2] 王大貴. 新課改背景下提高高中思想政治課堂教學有效性的措施[J]. 新課程，2013（7）：64.