談大學生就業指導課程教學有效性

高妍

摘 要：學生就業指導課程對指導大學生就業、創業、擇業有著正確的引導作用。因為隨著社會經濟的快速發展，市場需要的各式各樣的人才，在這種情況下我國的就業形勢越來越嚴峻，大學生的就業壓力也隨之增大，為了給大學生緩解這種“高壓”，所以開設的大學生就業指導這門課程就成了大學生的“一劑良藥”。這門課程給大學生以鼓舞，指導大學生正確的人生觀、價值觀 以及就業觀。

關鍵詞：就業形勢 就業指導 大學生 課程教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（b）-0141-02

近些年來，由于全國各大高校的擴招等原因，使得大學生的就業問題面臨著嚴峻形勢，如果正確處理高校畢業生的就業問題，成為了社會各界關注的熱點和焦點。目前我國的高等教育仍然處在世界發展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經濟社會快速發展的需要，應該說大學生是有著很大發展的發展空間的。可下面一些數據顯示了大學生就業形勢的嚴峻。根據教育部發布的資料來看，2004年的時候全國有280多萬高校畢業生，比2003年增長了68萬人，增加的幅度為32%，社會新增就業崗位900萬個，其中要解決500萬個下崗職工的再就業問題，剩下的就業崗位除了要解決大學生的就業問題，還有200多萬的中專畢業生等待就業，如果再加上多年累積下來的待業人員，那么高校畢業生的就業問題就極其嚴峻。

1 大學生所面臨的就業環境

大學生再也不像以前畢業生一樣會被直接分配工作，在自己喜歡的環境下工作，再也沒有“鐵飯碗”這一種說法了。我國從計劃經濟發展到市場經濟，經濟結構發生了變化，一些國企的員工不斷下崗，高校畢業生就業結構失調，導致了供給與需求的矛盾開始出現。經濟的快速發展和教育制度的改革也致使高校擴招學生，高校的門檻也是越來越低。這樣就改變了以前精英化的培養，逐漸走上大眾化的教育模式。都說大學生是國家的“棟梁”，是祖國的未來和希望。那么，高校畢業生的就業問題關系著我們國家的經濟建設和發展，如果高校畢業生就業問題得不到解決就會影響我們國家的經濟發展，我國加入WTO，我國的經濟進入全球化，競爭更加激烈，各種外國機構的進入與我們國內的教育機構又形成了競爭。我國有很多從國外留學歸來的學子，這對于國內的大學生來說也是一種沖擊。海外學子一般要求比較高，一些好的企業會不惜大價錢聘用他們，而我們國內的大學生有時則會遭到冷眼。隨著競爭的逐漸加劇，國內大學生的工資就會相對較低一些。大多數情況下受到地域的限制，我國東西部的發展不平衡，高校畢業生喜歡經濟發達的東部地區，相對落后的西部則無人問津。還有一些西部的高校人才流向東部，這就造成了東西部就業比例失調。高校畢業生都覺得自己應該在大企業公司上班，一些小公司高校畢業生往往瞧不上眼，這就造成成了一部分高校畢業生待業的問題，這也屬于“高不成低不就”的問題。種種的問題促使高校畢業生就業壓力不斷增加。此外，由于高校擴張，國家整體畢業生數量迅速增加。2006年時高校畢業還只有413萬，4年后就漲了50%。畢業生的發展速度大大超越了社會就業的容納能力，讓就業競爭越發激烈。

2 大學生就業指導的必要性

大學生就業指導有助于學生正確認識就業，并樹立科學合理的就業思想，從而改變其就業思維和價值觀，根據時代的變化來調整期就業思想。再者高校學生的就業指導能夠加快信息的交流和融合，為學生的就業提供了更多的參考數據，由于就業形勢發生變化，大學生在就業選擇上也受到了社會外部環境相互影響、相互作用，并不是孤立存在的。當前，大學校園思想活躍，學風活潑，新時代的校園氛圍不可避免的影響著就業指導工作方法的優化創新，改變傳統的就業指導方式勢在必行。最后，就業指導工作有助于學生解放思想，提升自我的就業意識，高校學生還處于思想不成熟的階段，其性格意識還需要定型，對于就業的理解還不深入，就業指導工作有助于其樹立成熟的思維方式，并逐漸適應其獨立社會個體的角色，從而全身心投入到就業工作中，增強對于自我職業道路的思考，并準確自身的職業定位。同時高等院校的學生正處于新時代的思潮中，其思想活躍有極強的表現欲望，通過開展就業撞掉工作可以提高學生的職業歸屬感，并逐步培養職業道德素質，培養其工作的主動性和創新能力。

3 大學生就業規劃

3.1 努力的學習專業知識，提高自身素養及綜合學習的能力

大學生可以根據自己適合的發展趨勢，并且結合自己的興趣愛好，選擇正確的學習方式學到更多的東西。在大學里面，有很多鍛煉自己的平臺，比如說學生社團、參賽活動、校內校外的兼職等都是大學生實現自我的好舞臺。社團可以鍛煉大學生的為人處事的能力，可以磨練意志，還培養團隊的合作能力。參加比賽能夠鍛煉大學生的競爭意識，從而加強對自身的要求。既可以享受成功的喜悅又能夠明白競爭的殘酷。做一些兼職可以鍛煉自己的實踐能力。也培養了自己適應社會的能力。當下一些企業擇優錄取的都是有工作經驗的學生，所以實踐這一方面很重要。學校就是一個“小社會”，在里面會學到許許多多的東西。但有些時候大學生想問題會很簡單，不全面，還有的會幻想一些不切實際的東西。所以社會和學校又是大不相同的，在學校里可以幼稚，在社會上就是無知的表現，社會上沒有人會接受一個無知的員工。只有具備過硬的專業知識和多方面的實戰經驗才能更穩的立足于社會。良好的心理素質也是就業更為重要的一方面，只有在生活當中多鍛煉自己堅強的性格，培養自己不怕吃苦的精神，遇到困難的時候才會無所畏懼。

3.2 樹立良好的職業精神

每個大學生都想在以后的就業道路上一帆風順，那么就需要提高自身就業能力。企業都喜歡吃苦耐勞，工作能力強而且富有責任感的員工。所以大學生要做到恪盡職守、熱愛自己的事業并為之努力奮斗。對待工作要始終嚴肅認真、一絲不茍，要把十分的熱情投入到工作當中去。如果大學生都能做到無私、勇敢、誠實守信等，那么企業想要不發展都難。所以樹立正確的職業思想也是大學生就業的一個關鍵問題。

4 就業指導課程的積極有效作用

4.1 培養大學生的社會使命感

大學生面臨如此嚴峻的就業壓力，需要緩解這種壓力，就業指導課程就起到了一個好的疏導作用。雖然說每年的畢業高校生就業壓力加劇，我國也有一些面對高校畢業生的優惠政策，這些優惠政策能夠幫助大學生對就業充滿信心，進一步了解就業市場。比如說，我國的西部地區缺乏人才，高校畢業生不愿意到偏僻的地方去，通過就業指導課程的講解，能夠使一部分高校畢業生積極的投入到人才資源匱乏的地方從而彌補人才的空缺。這樣就能夠培養大學生的社會責任感也能夠讓他們始終不忘要做一個社會主義接班人的使命。

4.2 培養大學生的心理承受能力

大學生在平時的學習和生活中會有急躁、焦慮的表現，比如：在大學里面沒有了老師的管束就會變得懶惰、隨心所欲，等到考試的時候不想去復習卻又怕考不好，漸漸的又會擔心自己找不到合適的工作，找到工作又害怕自己做不好。往往在這種情況下，大學生的心理會產生恐懼感。從而就喪失自我，沒有主觀意識。經常有一部分大學生聽從父母的安排，朋友的介紹去到一些單位，也不管這個單位是否適合自己，并不是通過自己的主觀判斷來做決定，表現的優柔寡斷。這時候也會承受來自家庭和社會的壓力。所以就容易導致心理承受不住如此大的壓力，通過就業指導課程的講解這些問題都會得到有效的解決。

4.3 培養良好的社會風氣

在這個復雜的大環境下，有句話叫做“有關系走四方，無關系哭斷腸”，所以很多大學生都想要迫切的成功，就四處拉關系，走捷徑，很多人都想著成為暴發戶或者是只顧眼前的利益，并不考慮以后自己的職業發展。還有就是到了單位后采取不正當的競爭手段，過于追求名利。大學生都喜歡安穩舒適的工作環境，不喜歡到條件艱苦的地方工作。過于看重錢，只是把一份工作當作謀生的手段，不會享受身在其中的意義。大學生就業指導就是要告訴同學們不能去幻想不切實際的東西，要踏踏實實，一步一步地從小事做起，從基層做起，才能登上成功的舞臺。

5 結語

就業指導就是為即將就業的人群提供一些就業方面的相關信息，為就業者搭建一個就業的平臺，使其順利就業。大學生就業指導課程能夠有效的幫助大學生解決在學習上遇到的困惑，給予大學生滿滿的信心去面對自己的學術生涯和職業生涯或者是對自己的學習目標更加明確。這樣有利于大學生樹立良好的職業精神，有利于大學生對自身定位更準確，有利于大學生扭轉不良的擇業觀念。使大學生以積極樂觀的態度面對就業問題。

參考文獻

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