它山之石可以攻玉

徐建芬

摘 要：如何讓學生愛上寫作，寫好作文就是我們作為語文老師的必修課之一。為此我們也進行了一次次嘗試，但收效不大，然而仿寫對作文習作有很大的好處，于是，筆者就對仿寫作了一些研究，探求仿寫在作文教學中的作用，以及在實際教學中的應用。

關鍵詞：作文教學；仿寫；含義；方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-059-01

一、什么是仿寫

什么叫仿寫？什么叫抄襲？為什么可以仿寫卻不能抄襲？大家都很討厭抄襲，但不排斥仿寫，這是為什么？這是因為，抄襲就好像是你到好朋友家里玩，卻從他家里偷偷拿走了他的玩具車一樣，你想想看，你的好朋友該會有多么難過，多么生氣??！但仿寫就是按照他的玩具車樣子，買一個差不多的，或者干脆自己仿做一個比他更好的，下次見面，兩個人一起玩，多開心??！所以仿寫——就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。仿寫是提高寫作水平行之有效的方法，尤其對初學寫作的人效果更加明顯。有些人對仿寫不屑一顧，甚至嗤之以鼻，其實，這都是誤解了仿寫，因而在教學寫作過程中走了彎路。

二、怎樣仿寫

1. 經典誦讀，積累詩詞名句。新課標規定了小學生必背古詩80首、初中生必背古詩50首，我們一一落實到誦讀、默寫上來，并組織全年級的詩歌美文誦讀大賽，極大地調動起學生誦讀熱情，自主、自由的去閱讀、背誦古詩、美文。教學中，我們打破常規，一入學先學最適宜誦讀的第六單元詩歌，并以此為契機引入唐詩宋詞的背誦，將我們民族的瑰寶在學生記憶的黃金季節集中背誦，充分感受漢語言文字韻律節奏的美與詩人悲天憫人的人文情懷，沐浴中華文化的陽光雨露迅速成長。每節課前五分鐘都有古詩背誦，每天由一位同學上臺表演，可以唱誦，可以配樂，三位同學品評，全班跟誦并摘錄名句，日有所得，天天積累，養成習慣。

但要想讓學生寫出個性鮮明的作文，僅靠手中的教材是遠遠不夠的，還必須引領學生到更廣闊的文學殿堂中去遨游。我們可以向學生推薦大量的文學名著、名人傳記、經典詩詞等。

2. 讀名篇，寫佳作；搭建體驗之橋。建構主義學習理論認為，學生的知識能力不是教師教會的，不是被動接受的，而是學生依據自己已有的認知與經驗在新的實踐活動中主動自覺的建構，并通過社會化過程的驗證或修正，最后內化而成的。我們的“仿寫”正是在“閱讀”與“寫作”之間構建的“體驗”之橋，讓學生把心靈的攝像機對準名篇佳作，體驗文章本身的魅力，用心靈和作者“對話”，感悟文意，品味語言，瞄準“亮點”，仿寫我“新”。

①做名言警句詩詞專題仿寫。我把名言警句的仿寫由易到難濃縮成系列模塊——妙用名言做論據、妙用名言定中心、妙用名言擬題目，妙用名言做開頭等一路做下去，把成語、熟語、名言、警句的適時仿用一一落到實處。有段時間做古詩詞專題仿寫。比如上到《沁園春·雪》時，我會讓學生遵循這首詞的格式來填填詞，寫一個《沁園春·華?！?，學到《陋室銘》也讓學生拿起筆寫寫《教室銘》、《宿舍銘》等，凡是遇到這類作業，學生一個個都興趣盎然，熱情高漲，寫下來的作品也不乏精彩之作。

②名篇專題仿寫。語文教科書中有許多文質兼美的經典名篇，閱讀這些篇目，可以在潛移默化中領悟到文學的巨大魅力。閱讀時可以把文章中的優秀部分，諸如開頭、結尾、人物描寫、景物描寫等等，拿來進行仿寫。這樣的仿寫，要會鑒賞文章的精彩組成部分。一篇文章，哪些部分寫得好，模仿者一定要心中有數，一定要會鑒賞出好在哪里。這是進行句段仿寫的首要前提。我們學的每篇課文中都有精彩的句段，對照這些典型的句段進行仿寫，學會如何靈巧的用句組段，對寫作很有好處。可以模仿句式。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中采用了“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，有序有重點有感情地描寫了百草園的景物。這一段經典語句我們在寫景時就可以仿寫。一學生在描寫春天美麗的華校開頭寫道：“不必說姹紫嫣紅的花朵，柳色青青的枝條，也不必說巍峨雄偉的圖書樓，綠草如茵的操場，單是南湖北海的清風習習、魚戲蓮葉間就趣味無窮。”學生恰到好處地運用此句式，文章一開頭就為讀者呈現了一個亮點。還可以模仿寫法。如：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。“抓住人物的肖像和動作描寫塑造了一個疼子心切、愿傾其所有的慈父形象。像這種把外貌動作乃至語言心理描寫相結合的手法在記敘文中到處可見，也是很值得我們模仿的。如果把它有機的穿插到文章里面，可以使文章語句生動豐滿，內容充實豐富，表達形象具體。也可以仿結構。如仿照先總后分， 正反對比，由果到因等段落去寫。當然，還要針對學生作文中的薄弱環節進行有目的的仿寫。

③師生互動，營造“仿寫”之境。良好的師生關系是課堂師生互動開展的必要前提。要想形成這種民主和諧的課堂教學氛圍，關鍵在于教師。在課堂中，教師必須采取民主、寬容、理解的態度，支持學生發表不同意見，鼓勵學生積極探索。在叫學生仿寫《沁園春·華校》時，我就主動先把自己的創作拿出來，放下身段，向學生請教、評析優劣，取到了意想不到的效果。讓學生知道仿寫不難，通過增強學生的參與意識，輪流變換爭當教學活動中的不同角色，極大地激發學生的學習積極性，學生的個性得到張揚，使每一個學生都能得到全面的培養和鍛煉。

總之，仿寫作為提高作文水平的有效途徑之一應當提倡。在實踐過程中要發揮其應有的作用，做法當然不只這些，還需要不斷摸索和實踐。