淺談小學美術教學中審美啟蒙和創造力的培養

李淑艷

摘 要：審美啟蒙教育對兒童少年來說主要是進行美的熏陶、學習、欣賞及表現創作等活動，通過藝術教育使他們的審美感悟能力與審美創造力得到健康發展。通過美術教學中如引導、學習、表達等行為步步深入滲透新時期的課程標準，達到美育啟蒙和創作能力的培養。

關鍵詞：美術教學；審美啟蒙；創造力；培養方法

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-060-01

一、引導——給孩子一種新鮮感

導入在教學過程中就像一臺戲的序幕，也像優美樂章的序曲。可以是一句話、一張圖片、一個謎語、教師的幾筆示范畫，也可以拾起生活中熱門話題，不但能激起學生的興趣，燃起學生智慧的火花、開啟思維的閘門，也為新課的開始奠定良好基礎。所以，在美術課堂上如何結合美術的獨特學科特點來設計導入是值得每一位美術教師思索的。在我的日常教學過程中，積極把握和運用導入的關鍵性作用，精煉思索導入各種適宜的方法，緊緊把握了以下幾點創設了豐富多樣的課堂導入，收到了很好的成效。

導入要有“針對性”。導入要針對學生的年齡特點、心理特征、知識能力基礎、興趣愛好的差異程度而設計。低年級學生具有活潑好動、愛聽故事的特點，就可以采用做游戲、講故事等方法導入。比如在教低年級《青蛙》的時候，我先給同學們講了一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，然后又通過“學一學”讓同學們學青蛙跳，學青蛙叫，最后完成跳青蛙的游戲，來激發小朋友們對青蛙的喜愛，從而組織進一步的教學。高年級學生的心理相對要成熟，認知事物能力、聯想力比較強，在設計時可以采用聯想類比、啟發談話、設置疑難等方法導入。教學《我見過哪些車》時，針對高年級學生的特點我提升了教學目標，采用了不同的導入進行教學。經過簡單交流之后，我播放了一段卡車、小汽車、摩托車、警車、救護車的音樂，讓同學們判斷是你見過的哪種車，學生的注意力一下子集中起來，同時生活經驗和記憶被喚醒，來源于身邊的素材更能喚起他們的興趣，從而收到積極主動參與的良好效果。學生積極踴躍地表達參與課堂。

二、學習——給孩子一個自主探究的機會

《課標》指出：“改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。”實用主義教育家杜威認為兒童在學校的學習固然包括學習現成的書本知識，但更主要的是自己進行研究發現。因此，我認為兒童美術創作教學迫切需要引進探究式學習方式，不同的材料，不同的技法，會產生不同的視覺藝術效果。美術創作是一種創造性的行為，不可能由老師教出來，而只能由學生自主探究來進行。教師應當讓學生自主探究活動的意識持續發展，要給學生的自主探究增添催化劑，進一步激發他們對美術學習活動強烈的探究欲望，從而有效地培養學生的自主探究能力。

三、表達——給孩子一個自由的表達空間

“看著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩”，我常常被這些生動的畫面打動，作為一位美術老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫。懷著如此簡單而純真的信念，我踏踏實實的做著小學美術教師的教育教學工作。課堂上，他們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達方式來展現他們腦海中的世界。我教美術已有六年，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學習，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創作出來的優秀作品，課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在我們身邊的教學中肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教學是一場無聲的戰役，每一個細小的改變都會有不一樣的收獲，通過美術教學活動去喚醒學生對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷地改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、、努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境，讓學生感受美術學習的快樂。

[參考文獻]

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