校園內的“變形計記”

熊愛娥

國內外大量研究資料表明，父母婚姻沖突與離婚常影響兒童的身心健康，特別是離婚通常會給孩子帶來被遺棄、不安全的感覺，使孩子在行為、情緒、性格等方面產生異常，對整個社會產生不利的影響。

一、基本情況

劉琪，男，16歲，高一學生，非團員。

二、行為概述

劉琪，頭腦聰明，活潑好動，酷愛體育，崇拜姚明；脾氣倔強，常與人發生爭執，愛打架，生氣時摔東西，故意損壞公物；缺乏自控能力，上課有語就發，沒有舉手習慣；課堂不服管教，頂撞老師，干擾教學；喜歡以“老大”自稱，幫人出頭。

三、背景資料

1.母親在他讀小學三年級時與父親離婚，遠走他鄉，至今不曾見面。父親再婚，住在外區，經濟情況一般，但對他在金錢上盡量滿足。他由爺爺、奶奶撫養長大，爺爺、奶奶總想用加倍的愛來補償他失去的父愛和母愛，因而對他百般遷就。

2.在初中由于制造惡作劇，隨后毆打同學，受到學校紀律處分，但他依然如故，成為聞名全校的“刺猬”和“調皮大王”，嚴重干擾正常的教學秩序，影響班集體的發展。

四、問題分析

1.家庭因素導致人格障礙

母親出走，父親離開，使其感覺自己被遺棄，他對父母的情感由愛轉為恨，而他的爺爺、奶奶對他溺愛，對他的過錯一味包容，百般遷就，使他覺得這個世界上除了爺爺、奶奶關心、愛護他之外，沒有誰可以信任，形成了以自我為中心、自私任性、脾氣暴躁的個性。一方面，在家尊重爺爺、奶奶，對他們有強烈的責任意識，主動承擔力所能及的家務勞動；而另一方面，對外人充滿敵意，不懂得尊重別人，難于與人相處。

2.環境因素促成行為偏差

由于他是棄子，從小他就飽受人們同情、可憐的眼光，而“看不起”則是造成他自卑心理的“利劍”。在學習和生活中，看到別的同學幸福快樂地生活，心理落差使他感到無助、無奈。諸多矛盾在內心發生沖突，最終表現在對外界事物的敏感和煩躁上，對于一些不經意的言行，如果他感到不舒服，也要馬上還以顏色，一旦出現無法控制的局面，就遷怒于別人，人際關系非常緊張。

五、輔導策略

1.關愛感化，增強信任

針對劉琪的情況，我做出的第一步就是與他建立良好的師生關系，我要讓他覺得除了爺爺、奶奶外，還有老師和同學都很關注他、愛護他。特別是班主任對他無條件接納，尊重他的人格，以及他潛在的需求。為了增強他學習的自信心，我特意安排副班長與他同桌，每天幫助、督促他完成作業。在他腳扭傷在家休息的十來天里，我每天安排兩位學生放學后前往他家為他補習，讓他感到盡管缺少父母的親情，但多了十幾位同學和老師的友情。愛，就是這樣慢慢滲透進他的心懷。

2.宣泄釋放，拉近距離

“個體遭受挫折時會產生緊張、焦慮等不良情緒，如果這些情緒得不到發泄，就會積累起來，造成心理障礙或疾患。”嚴重者不能控制憤怒，有暴力威脅行為或者走向另一個極端——自殘。如果讓受挫者有機會表達自己被壓抑的情緒，就可緩解壓力，達到心理平衡。因此，我在與他建立良好的關系，取得他的信任之后，鼓勵他傾吐生活中的不如意，宣泄積存于內心的負面情緒。盡管許多問題不能馬上解決，但可緩解他煩躁的情緒，也能縮短我與他的距離，讓他感覺我最親近，最能讀懂他、理解他，我更像媽媽。

3.賞識自己，彌補不足

“賞識是雨露，能催生出最艷麗的花。”自卑生，如果自己能學會賞識自己，覺得自己還可以，就會想辦法遮蓋自己的不足，進而去改進自己的不足。因此，我要讓他發現自身的優點，讓他更早地迎來他的“人生省悟點”。我努力地尋找他的閃光點，以他在家非常孝順爺爺奶奶的事情為話題與他平等談心，恰如其分地贊揚他的美德。同時，以他酷愛體育、球打得棒為契機拓展話題。告訴他，姚明之所以成為城市形象代言人，除了他有高超的球技外，最重要的是他的愛心，他的平易近人，他的“人文奧運”精神，激勵著整個城市，催進人們向上。同時告訴他，與同學友好相處，獲得大家的喜愛并不難。教他方法：首先，遇到不開心的事，不發脾氣，郁悶時，就找我。他每次找我，除了疏導外，我適時地表揚、鼓勵他。接著又教他“遇事，微笑，再微笑”。如果能做到就告訴我，談談內心的感覺。每次談話只帶一個目標，達到目標后再提更高的目標，使之逐步認識、認可自己，接納自己，控制自己，完善自己的人格。

4.體驗成功，樹立自信

“自信是成功的基石。”要建立他健全的人格，我必須幫助他恢復自信，構建自尊心。我采用了目標激勵法、心理暗示法幫助其構建自尊心，尋找自信心的支點，讓其體驗成功的喜悅。在一次拔河比賽中，我又讓他擔任啦啦隊隊長，教給了他一些技巧，在我的意料中他組織得相當成功。為此我又夸大表揚他：你的組織能力真強，下學期你可競選班干部，為同學、為集體做更多的事來展示自己的才能，但是成績如果能提高點，希望會更大些。另一方面在每天的課堂上為他準備一些最簡單、最基礎的問題讓他回答，并適時給予表揚，讓他體驗成功的喜悅。慢慢地，他對學習有了興趣，上課情況有了改觀，也學會了尊重別人，關心集體。

5.乘風破浪，鞏固成果

為了鞏固其教育成果，我不斷為他創造和提供獲取成功的機會，盡量給他安排一些適合他自己經過努力又能成功的事情。如班值日、學生參加的社區服務活動等等，讓他在實踐中不斷體驗和積累情感，體會集體大家庭的溫暖，同時學會接納他人，融入集體。在學校舉行的籃球賽中，鼓勵他當場上隊長，再次體驗團結協作的重要性。在二年級競選班委的活動中，他成功地競選上我班的體育委員，他用實際行動證明這點：我行，我是你們中的一員。

六、結果與反思

經過一學期的疏導，他漸漸變得開朗了，能與同學平等相待、友好相處，上課也能舉手發言，學習自信心也加強了，成績有了長足的進步。在對待特殊家庭子女教育的探索中，我深深感到：建立一個溫馨環境，師生之愛、同學之誼對這一特殊群體是多么的重要，關愛感化、平等交流、目標激勵、心理暗示、體驗成功等方法對糾正其心理偏差、排除心理障礙都是非常有幫助的。endprint