基于小組合作學習模式下的初中數學教學研究

劉曉琳

【摘 要】數學是初中教育中的核心教育內容，但現今初中數學教學方式過于單一，枯燥無味，很難調動起學生的積極性，教學質量難以得到保障。初中數學是很多科目學習的基礎，打好基礎才能為學習其他科目創造有利條件，創新改革初中數學教學方式迫在眉睫。20世紀末期，美國提出小組合作學習這一教學模式。小組合作學習模式，不僅能夠提升學生的學習興趣，提高數學教學質量，還能鍛煉學生的交際能力和協調性。本文將針對小組合作學習模式下的初中數學教學展開研究和討論。

【關鍵詞】小組合作 學習模式 應用 初中數學

一、小組合作學習模式在初中數學教學中應用的意義和優勢

國家的發展和進步，離不開優秀人才，人才培養不論是對國家還是對社會來說，都意義重大，初中生作為我國未來的希望，對其進行培養至關重要。但現今很多學生并不愿意學習數學，認為數學學習困難或沒有興趣，所以一直以來初中數學教學質量并不理想。小組合作學習模式的提出給初中數學教學帶來了新轉機。實踐證明，小組合作學習模式能夠有效提高初中數學的教學質量。小組合作學習模式下，學生以小組的方式共同完成學習任務，不僅有效地調動了學生的積極性，并且小組合作學習氣氛輕松愉快，使學生不再覺得數學枯燥無味，這更有利于學生學習興趣的培養。小組合作學習模式中學生為集體成績和個人成績而學習，這讓學生產生了學習動力，在學習中相互幫助、相互鼓勵、共同學習、共同進步。現在通過以下幾點來分析小組合作學習模式的優勢：

（一）活躍課堂氣氛

傳統數學教學模式中多是老師講學生聽，學生學習一直處于被動模仿的狀態，學生并沒有自主探索數學知識，對數學知識的掌握僅限于教師的講解，這種模式下課堂氣氛往往死氣沉沉。但在小組合作學習模式中，課堂中以小組為學習單位，在合作和討論中課堂變得十分融洽，學生在團隊力量的推動下養成了主動學習的好習慣。小組合作學習模式把傳統的被動學習轉換為主動參加，激發了學生學習興趣，并且小組在討論問題和解決的過程中，更給學生留下了深刻記憶，從而能夠有效提高初中數學的教學質量。

（二）培養學生的平等意識

在學校里每個班級中都存在著歧視性、階層性，如：性別的男與女、體力的強與弱、長相的美與丑、家庭的貧與富、能力的高與低，尤其是學習成績的好與差等等的差異與對立。初中生心理并不成熟，這并不利于初中生的健康成長。在小組合作學習中，教師可以創建民主平等的集體任務，讓大家融入這個集體中，讓同學們相互熟悉了解，讓學生成為朋友，培養學生的平等意識。通過對西安某學校的調查發現，在數學課堂中，原本一些學習好的學生，不喜歡和成績差的學生玩，并經常發生口角，但是經過小組合作學習后，互相成為朋友，成績差的學生經過好學生的帶動，數學成績得到明顯提升。

二、小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

（一）小組合作學習模式的分組

在分組的過程中，可將4人或6人分為一個學習小組，讓小組內的學生共同來解決數學學習中遇到的問題。一些較難的數學問題，光靠個人力量很難解決，只有靠團隊的力量才能完成。一個小組要想在整個班級中取得優異成績，就必須通過組內成員的共同合作努力，每位組員必須融入這個小小的集體，一切以集體利益為出發點，積極主動學習。小組學習成功與否和分組的科學性密不可分，分組時應將不同學習能力、學習興趣、個性的學生分配在同一組內，實現小組內組員間相互啟發、補充，以提高小組的學習效率。小組合作學習模式，學生的學習目的將不再僅僅是為了個人成績，更主要是考慮團隊成績，學生為了團隊的榮辱觀，努力學習、相互幫助。這樣有效增強了學生對學習成績的重視程度，學生會將數學學習成績看成團隊共同的目標，每個小組的成員為了完成這個目標會付出超出正常幾倍的努力。小組合作學習模式應用于初中數學教學意義重大。初中數學是基礎教育的重要組成部分，如果不能保障初中數學教育的有效性，初中生在進入高中以后，就很難跟上高中的數學教育。

（二）小組競賽

可在小組合作學習中融入小組競賽模式，如數學競賽、解題競賽、問答競賽等等。在初中數學教學中可將整個班級分為若干個小組，讓各組進行數學解題競賽，解題多的隊伍獲勝，并設置相應的小獎品。在小組競爭過程中，學生的競爭意識會逐漸增強，學生對數學學習的熱情也會越來越高漲。小組競爭能夠有效培養學生的競爭意識，使學生具有上進心，讓學生習慣競爭，提早適應社會競爭。但小組競爭中，教師必須注重公平性，如果公平性不能得到保障，容易引發學生的不滿情緒，產生逆反心理，反而降低了教學有效性。因此，小組合作學習模式的開展必須遵循公平性的原則。

三、結束語

小組合作學習模式在初中數學教學中的應用能夠有效提升初中數學的教學質量和效率，提高初中學生的綜合素質。因此，小組合作學習模式研究意義重大。

【參考文獻】

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