提高高中生英語書寫能力的有效措施

周晨梅

摘 要：作為衡量語言輸出能力和運用能力的重要手段的寫作，是高中生必須具備的一項重要的語言技能。新頒布的英語課程標準規(guī)定：“根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程強調(diào)在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”書面表達是唯一能帶給教學純粹正面的，最全面的反撥效應(yīng)的試題，因而也是任何其它試題所不能取代的試題。它不僅體現(xiàn)在語言的功底，同時也體現(xiàn)在語言者的思想及文化素養(yǎng)、邏輯思維能力等，是學生英語綜合技能的體現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：高中英語；書寫能力；有效措施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-014-01

批閱當前學生英語作文時，發(fā)現(xiàn)絕大數(shù)學生的書寫歪歪扭扭，涂涂改改，瘦弱無力，很難做到整潔，優(yōu)雅。大多數(shù)女同學的書寫還能做到整潔，清楚，可是很多男生的書寫特別瘦弱無力，很不清楚。據(jù)說小學中學課業(yè)重沒時間練習，可這樣的書寫對高中英語作文的成績有直接的影響。特別是月考，期末考時，很多學生跟我反映，我的作文怎么就這么點分，很多英語基礎(chǔ)好的學生作文往往也及不了格，我一看考生的字母，單詞寫得很亂，卷面涂抹，閱卷老師很難辨認，批閱起來很麻煩，這樣就會直接影響考生的分數(shù)。

在高中英語能力的測試中，書面表達的分值越來越大。老師和學生在不同程度上對寫作的重要性也有所認識。盡管如此，在各種題型的測試中，寫作的失分仍是很嚴重的。在2008、2009年的江蘇省高考中，全省的英語平均分分別是16、14分，筆者所在的農(nóng)村高中分別是12、11分。得分率還不到50%。研究其中的原因，很多是語言內(nèi)部的原因。但是也有很多語言學習之外的原因：英語書寫。在閱卷過程中，不少教師抱怨學生的書寫不規(guī)范或卷面不整潔，難以看清。因書寫不規(guī)范導致學生英語書面表達得分率較低的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。因此學生的書寫問題已經(jīng)成為高中英語教師不得不面對的一個問題。

《英語課程標準》指出：寫作的能力包括文字書寫的能力，聽說能力和筆頭表達能力三個方面。文字書寫能力還包括良好的書寫習慣，能用書寫體熟練清楚地書寫，大小寫、筆順、連筆、詞距、標點正確等。在《全國高等學校統(tǒng)一招生考試說明》中對寫作的批改評分原則中的第五、六條規(guī)定：拼寫和標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮，如書寫較差，以至影響交際的，將分數(shù)降低一個檔次。那么，如何提高高中生英語書寫的能力呢？筆者認為：

一、端正認識，從悅目到賞心

無論是教師還是學生，甚至家長和學校，都要認識到書寫能力是寫作能力的一部分，而且是最基本的一部分。一篇文章書寫優(yōu)美規(guī)范、表達清楚的文章就像一個人穿上一件得體的漂亮衣服，給人一種美的享受。這樣人們會更加愿意去了解你的內(nèi)心，去品讀你的文章內(nèi)容。

二、方法和措施

端正認識后，我們就應(yīng)該要給學生提供科學的指導，并采取相應(yīng)的措施去提高。

1. 規(guī)范書寫。無論是平時作業(yè)還是作文，都必須要求學生書寫工整，態(tài)度端正，不可以涂改。如果有涂改的，可以讓學生重新謄寫。

2. 每天練習。在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，大部分學生都應(yīng)該明白書寫的注意要點。但僅僅這樣，還是不夠的。優(yōu)美的書法是建立在熟練練習基礎(chǔ)上的。除了正常的作業(yè)之外，每天應(yīng)該給學生適當?shù)臅ň毩暋r間不要太多，三到五分鐘。練習的要求就是：每天抄寫三到五行英文句子。句子的內(nèi)容讓學生自己確定，可以是文章的一段，也可以是經(jīng)典語句。

3. 定期檢查。每天3到5分鐘，聽起來很容易，但做起來卻很難。一開始，學生比較新鮮，還可以堅持幾天，但如果沒有適當?shù)谋O(jiān)督手段，一般很難堅持。因此，教師應(yīng)該定期監(jiān)督。剛開始的時候，檢查勤一點，三天查一次，然后再一個星期查一次，然后再不定期抽查。這樣學生就逐漸的形成了習慣。因此，無論是老師還是學生，堅持，持之以恒是最重要的。

4. 樹榜樣。抓典型。在每次檢查以后，筆者都會挑出三種類型同學的作業(yè)本：第一，書法很漂亮的。讓他們在班上輪流傳閱，這樣提高了這些同學的積極性，也給別的同學提供了一個可以觸及的目標。第二，進步明顯的，大力進行表揚。不管是成績好的，還是成績不好的。尤其是成績不好的同學，但書法進步較大的。這樣表揚，可以提高他們對學習英語的興趣，因為平時很少得到表揚。第三，那些沒什么進步，而且有明顯書寫障礙的同學。對他們進行個別交流，個別批閱。指出其不好的原因，幫助他們下次進步。

5. 書法比賽。為了充分調(diào)動學生對英語語言的學習積極性和認真書練字的積極性，筆者采用不同形式的英語書法比賽。比賽的形式是多樣的，可以是單詞，可以是句子，但我們大部分都是采用書寫一段文章。每一次比賽都會將結(jié)果寫入學生的成長檔案袋里，并且張榜公布，將作品貼在學校的櫥窗里，讓全校學生欣賞學習。適當?shù)臅r候，也會發(fā)點獎品，進行物質(zhì)激勵。

6. 考試加分制和扣分制。練就一手漂亮的書法，從長遠看來，受益終生。筆者在考試時，和本組的老師商量，為了刺激和提高學生對練習書寫能力的積極性，我們對在考試中卷面很好的同學，還有書寫很漂亮的同學進行加分制；同樣，對于那些態(tài)度極差，書寫極差的同學進行扣分，并且在考卷中進行說明加分和扣分的原因。

經(jīng)過一個學期的訓練。筆者發(fā)現(xiàn)學生的書寫能力取得了很大的進步。學生寫作成績，期初和期末進行比較，有明顯提高，語言的綜合運用能力也有相應(yīng)的增加，從而達到了一個轉(zhuǎn)變：從悅目到賞心。

以上所說是筆者作為從教多年的外語教師，對高中生英語書寫能力的認識和采取的措施。當然，教無定法，關(guān)于如何提高書寫能力的方法遠遠不止這些。這就有待我們進一步去探索、思考。