由課文特點淺談高中英語閱讀課

郭玲玲

摘 要：筆者在本文中由現今高中英語課文的特點對高中英語閱讀課談了一些自己的見解。

關鍵詞：高中；英語閱讀課；課文特點

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-028-01

一、現今高中英語課文的特點

（一）教學內容方面，高中英語的課文選材十分廣泛，包括新聞、傳記、科普讀物等；體裁多樣化，有記敘文、說明文、議論文等；課文信息量大，涉及多門文理科目知識；生詞較多，許多學生無法完成閱讀任務。

（二）教學要求方面，要求學生通過閱讀，了解中心大意，抓住主要觀點和情節，分析材料，領會作者的意圖。分組討論，用英語陳述自己對課文的理解。

二、課堂教學中的閱讀設計

現根據我上學期的一堂校內青年教師匯報課為例，談談自己是如何根據高中英語新課標理念進行閱讀課教學的。

三、教學分析

1. 教學準備：學生已經掌握了閱讀的一些基本技巧和方法，例如：找main idea，如何進行true or false練習，如何開展小組討論等。

2. 教材內容：本課教學內容為高二英語選修六第5單元的using language部分。單元主題是“the power of nature”.本篇reading介紹了長白山天池的基本風貌。從文章中學生們可以了解到天池的基本概況。教材上提供了幾個基本問題。我根據本班學生程度對課堂容量，所需延伸，花費時間而作改動；而后輔之以自己設計的對錯判斷、問題、討論和語法填空式總結等練習。旨在訓練學生的閱讀速度，提高理解、思考、討論與表述能力。

3. 學生情況：教學對象是我校高二理（六）班的學生。班級學習氛圍較好，大部分樸實勤奮，全班共49名學生。學生們有一定的英語基礎和辨別分析能力，但教師仍然需要增強他們的跳讀，查讀，細讀等閱讀理解能力的訓練；并提供給更多的思考、討論和表述自己觀點的機會。

4. 教學方式：采用圖片提示法、任務驅動法、討論法。首先采用圖片提示法激發學生的學習興趣，掌握文章的topic.然后采用任務驅動法，讓學生運用所學原理完成擴展任務，強化對文章的理解和所學語言的應用。教學過程中，我及時調控課堂氣氛，采用愉快教學方式，認真指導學生自主學習。在學生完成任務階段，我又進一步采用點評與小結相結合的方式，對學生的學習給予肯定和鼓勵。

最后，整堂課以愉快輕松的方式結束，并增強了學生自主探索和協作學習的能力。

5. 技術準備：多媒體；ppt課件

四、教學目標和重難點

1. 知識目標：讓學生了解天池基本概況，了解課文內容，并掌握課文目標單詞與重要表達句型。

2. 能力目標：培養分析主題、闡述問題的能力；幫助學生增強跳讀與查讀能力，加快閱讀速度；培養學生進行思考，并通過小組活動來表述自我觀點的能力。

3. 情感目標：讓學生意識到讀萬卷書，不如行萬里路，重視實踐強化理論的能力。熱愛祖國大好河山，懂得珍惜。

4. 教學重點：在理解的基礎上，重點訓練學生的概括能力，深層理解能力和想象力。具體是回答文中和老師提出的所有問題。

5. 教學難點：概括文章大意是一難點，但考慮到學生客觀情況，我將其改為了語法填空式總結，既降低了難度，又練習了高考必考題型。

五、教學過程（略）

六、課后評析

本節課我采用了圖片提示法，激發學生的學習興趣，接著采用任務驅動法，讓學生完成擴展任務，強化對知識的理解和運用。教學過程中，我注意觀察學生，及時調控課堂氣氛，不斷激發學生探求知識的興趣，始終保持良好的課堂教學氛圍。我始終處于一個幫助者和引導者的位置，同時采用點評和小結相結合的方式，對學生的學習給予肯定和鼓勵。

（一）課堂的引入抓住了學生的興趣，這是關鍵。

（二）利用多媒體，為學生提供了較為充分的教學資源，使其可以自由自在、無拘無束地學習，產生了思維的碰撞，閃現了思維火花。

（三）設置不同難易程度的任務，提高學習的實效性。由于各種原因，造成了學生的各種差異。在本節課的教學設計上，我考慮了學生的這種差異性，為了使學生全面深刻地理解課文，在布置任務上，降低了學生學習的難度，分設不同難度、不同類型的任務，使學生能夠在順利完成的同時，體會所學文章內容，獲得得到知識的成就感。既有效地進行了分層教學和指導，又促進了學生的進一步學習，同時應用了多媒體及ppt課件，呈現了多種不同內容表達，整體上提高了學習的時效性。

七、教學反思

最后，我就本次課在得、失兩個方面做一下課后反思。

（一）思得：PowerPoint設計規范，課堂時間抓得非常準，時間一分鐘都不差。課堂活動梯度進行，環環相扣，課堂氣氛寬松，師生合作愉悅快樂，同時相應的諺語具有激勵性，在每一次師生合作的過程中，我都用了good，great，wonderful等不同層次的evaluation，讓學生有了滿足感。

（二）思失：課上有一生精力不集中，回答問題出現困難，應個別輔導；叫學生回答問題，應四處開花，覆蓋面達不到80%以上的要求。小組合作可以充分應用，用不同形式體現，使學生最大程度地得到發揮，實踐證明學生對合作學習是積極歡迎的，經過暢所欲言的合作討論，充分表達自己的感情和認知，發揮潛力。此外，我還要加大力度在備課中對教材進一步整合，搭夠臺階，緊緊圍繞主題開展多樣活動，讓學生通過不同環節，循序漸進，一步一步，從不懂到逐漸明朗清晰，在教學中，從個別到整體，最后使每一個學生都能進步，提高。